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1、2010 年教师资格证考试幼儿教育学模拟试题及答. 一、单项选择题(每题 2 分，共 30 分)118 世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是( )。A 爱弥尔 B 教育漫话 C 人的教育 D 母亲读物2( )提出著名的“白板说” ，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。A夸美纽斯 B卢梭 C洛克 D福禄倍尔3批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病” 、 “花钱病” 、 “富贵病”的教育家是( ) 。A陶行知 B张雪门 C陈鹤琴 D张宗麟42001 年 9 月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )A体育、艺术、语言、常识、社会 B健康
2、、语言、社会、科学、艺术C体育、德育、艺术、科学、社会 D健康、计算、社会、科学、艺术5、规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（ ）A、 幼儿园教育纲要 B、 幼儿园工作规程C 、 幼儿园工作暂行管理条例 D 、 未成年人保护法6、 “孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）A、环境 B、邻居 C、母亲 D、成熟7、促进幼儿全面发展的首要条件是（ ）A良好的智力品质 B良好的道德素质 C良好的身体素质 D良好的个性品质8 “对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。 ”这句话体现了( ) 。A个别教育原则 B因材施教原则 C保教结合原则 D集体教育原
3、则9根据我国幼儿园工作规程 ，下列哪项不属于幼儿教师的职责?( )A学期(或学年)初做好本班收费工作 B观察、分析、记录幼儿发展情况C与家长保持经常联系 D定期向园长汇报工作10教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。A按规定不能用 B小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C说否定句有损教师形象 D容易造成幼儿的逆反心理11对儿童身心影响最大的家庭因素是( )。A家庭生活方式 B家庭经济状况 C家庭结构 D家庭主要成员的文化程度12对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。A让儿童尽情地随意玩耍 B在安全的前提下按课程的要求活动C为儿童舒展筋骨而进行活动 D教育过程就是活动过程，促
4、进儿童身心健康发展13幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则A启蒙性 B发展适宜性 C活动性 D综合性14在幼儿教师的专业素质中， ( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。A爱心 B观察力 C组织能力 D与儿童沟通的能力15( )是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A开放日制度 B家长接待日 C家访 D电话联系来二、名词解释(每题 3 分，共 15 分)1蒙台梭利教学法 2发展适宜性原则 3幼儿智育 4结构游戏 5保育员三、判断题(每题 1 分，共 9 分)1世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。2幼儿教育的全部意义在于能开
5、发幼儿智力。3在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。4幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。5幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。6幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。7教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。8 尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的医院和兴趣。9、幼儿的游戏主要是在教师的指导下进行的。来源:考试大_教师资格证考试参考答案：一、单项选择题1A卢梭的爱弥尔是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。2C洛克提出的“白板说” 强调经验在个体发展中的作用。3A陶行知反对幼儿教育改革外国病、费
6、钱病、富贵病，主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。4B这五大领域是幼儿发展的基础性课程。5A 幼儿园教育纲要规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。6A环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。7C幼儿全面发展教育中将体育放在首位。8C教育与保育是密切结合的整体。9A收费工作不属于规定的幼儿教师职责范畴。10B对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。11C家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。12D幼儿园教育是将教育融人到活动之中。13D幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化，不能单纯地分科教学。14B学会观察力是幼儿教师首要的素质。15A让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与家长
7、沟通的工作。二、名词解释1蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展2发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。3幼儿智育：指有目的、有计划地让幼
8、儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习” ，并养成良好学习习惯的教育过程。4结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。5保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。三、判断题1。福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。2。幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。3。4。幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面
9、进行综合考虑。5。幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。6。是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。7。以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。8。9。幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。四、简答题1 简述我国幼儿园教育的目标答;我国幼儿园教育的目标是 “对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展” 。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼
10、儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。2 简述幼儿体育的作用。答：体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外，在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中，幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小
11、时。幼儿的体育活动内容主要有：基本动作练习，如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等；身体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势；体育游戏，以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。3 简述育儿园与小学不衔接的原因答幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。(1)学习时间不同。幼儿园每天有 1 小时左右的集体教学时间，小学每天有 34 小时的集体教学时间，较幼儿园多出 3 倍。(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替，适合孩子好动和喜新厌旧的特点，而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主，孩子无作业负担，而小学
12、要严格按照大纲实施教学，以学习为主，每天要完成一定数量的作业。(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右，及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师，但每节课的任课老师基本上都不是同一个人，许多事情都要学生自主解决，而不是动不动就让老师帮忙。(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子，家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后，父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。4 简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。答在幼儿园教育活动中，包
13、含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。(1)教师的“教” ，是指教师对幼儿施加教育影响。 “教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教” ；二是间接地“教” 。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。(2)幼儿的“学” 。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识
14、、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。来源:考试大_教师资格证考试五、论述题(每题 8 分，共 16 分)1教师应如何对待幼儿间的冲突?答：1解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种：(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际
15、交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。(3)设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。(4)增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以
