《二年级上册数学教案-5.1 认识线段 丨苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-5.1 认识线段 丨苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识线段教学目标：1、 学生从具体情境中认识线段的特征，了解线段有长有短，体会两点之间只能画一条线段2、 学会通过观察，比较，操作等活动，能用自己的语言描述线段的主要特征3、 学生通过积极的参与数学学习活动，感受数学来自生活实际，与生活密切相关教学重点 认识线段特征教学难点 建立线段表象特征教学过程 一、谜语导入 一条条，一根根 编织衣物少不了 有时直来有时弯 缝缝补补要用着 谜底（ 毛线 ）师：小朋友你能猜出这个谜语指的是什么吗？（毛线）师：对，就是毛线，上课前老师也为你们每个人都准备了一根毛线。现在请你们把这根毛线拿出来2、 动手操作，认识线段 1、师让学生把一根毛线随意放在桌子上，并观察
2、毛线的样子师：请小朋友跟老师一起，拿起毛线，然后随意放在桌子上提问： 师：你们有什么好办法把这根线变直？ 2、师阐明线段师：我们把直线拉直，两手之间的一段可以看成线段，两手捏住毛线两端的地方，我们看成线段的端点 板 书 ： 认 识 线 段 3、 师让学生用手去触摸毛线，感受毛线直直的 师：请小朋友上来，用手去感受对方毛线直直的样子，并让学生指出线段的两个端点（让学生之间互相用手去触摸对方毛线直直的样子）提问1：如果把这条线弯曲，是不是线段?（不是，因为这条线不是直直的）提问2：如果把这条线斜着拉，是不是线段呢（是，线是直直的，有两个端点，我们可以看成是线段）提问3：什么样的线可以看成线段？（直
3、直的、两个端点）三、动手操作，折线段1、 师用纸示范，折出印痕提问1： 师：老师将纸折出一条印痕，你们觉他是？（摸摸看，说说为什么可以看成一条线段。并指出端点）2、 师指出印痕并请学生折出一条跟老师不一样的印痕，用尺子描出来师：你们能将纸折出一条跟老师不一样的印痕吗？然后用尺子描出来吗？3、 师挑选几个不同的作比较提问1： 师：他们折出的能不能看成线段？（一一展示挑选的作品）提问2： 师：请你们仔细观察，这几个线段有什么不一样？ 生：有直的，有斜的 师：对！这位同学观察很仔细。他是从方向上看的。虽然他们有斜的，有横的。但是他们都是线段。说明线段，可能是斜着的，可能是横着的，竖着的。 生2：有的
4、长、有的短 师：对，你还能发现长短不同，真不错。虽然有的长，有的短，但是它们都是线段，说明线段有长有短。 4、判断线段师让学生先观察，在判断，并说说为什么？四、动手操作，画线段1、 师边示范边讲解 师：我们把尺子用力按紧，不要让尺子移动，然后将笔靠着尺子轻轻的移动。最后画上两个一样的端点提问： 我们画线段时应注意什么？（用尺子用力按紧，笔靠着尺子轻轻的移动，最后画上两个端点）2、 师让学生在白纸上用尺子画出一条线段3、 师挑选几个不同的，介绍画线段时，注意事项提问1： 师：这几个画的是不是线段？提问2： 师：请你们仔细观察，这几个线段，喜欢哪一个？（指出画线段注意事项）提问3：提问4：如果身边
5、没有尺子时，我们该怎么画线段呢？五、观察图片，找线段 1、师让学生欣赏图片，并说一说数学和生活的联系 师：请同学欣赏这几幅图片，有什么想说的吗？2、 师举例找出物体某边看成线段 师：我们身边就有很多这样的物体，可以看成线段围成的（师拿数学书本，尺子让同学先找一找，并指出线段） 师：我们看书本，尺子有几条线段围成的？ 3、师让学生自己找找哪些物体可以看成线段 4、师播放PPt 师：我们知道线段与生活密切相关，生活中中很多东西都可以看成是线段围成的，那接下来考考大家 师：请同学先观察，找一找，指一指，再填答案提问： 你们能发现这些图形和下面的线段条数有什么关系吗？（图形是几边形，就是几条边围成的）6、 解决问题1、 师让学生观察PPt，帮助小兔解决问题 师：请你们想一想，小兔该走哪条路？ 师：看看小兔可接受你们的意见？ 师：我们把中间的这条路，就可以看成？2、 师提问学生两点之间只能画出一条线段 师：两点之间到底能画几条线段，请你们动手画画3、 那么三点，四点之间能画几条线段呢？4、 布置课堂作业 师：请你们接下来动手试一试，看看三点之间，四点之间到底能画几条线段？
