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1、语文毕业总复习的实践与探索 - 小学语文教学论文 邱衍霖 随着课程改革的深入进行,人们越来越深刻地认识到:语文教学应该立足于促进学生的素质开展,为学生的终身学习、生活和开展奠定根底。总复习是语文教学的一个重要组成局部,它同样担负着这个使命。总复习的着眼点绝不仅仅是为了考试。无论采用何种复习方式,都应以学生为主体,以培养学生能力为目的,同时注重学生良好习惯的培养。要把组织总复习的过程看成是查漏补缺的过程,是帮助学生总结提高的过程,是积累语言、运用语言的过程。复习时,要突出重点,加强综合归类,注重知识、能力之间的联系,特别要注意因材施教。 一、明确总复习的教学功能 一是稳固知识的功能。复习可以减少
2、遗忘,使学过的知识得以稳固。二是系统功能。把知识条理化、系统化是复习的重要任务之一,因此,复习能优化学习者的知识结构。三是促进迁移功能。复习能使学习者在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系,这样,就为“举一反三进行迁移奠定了根底。四是促进开展的功能。复习不是机械重复过去的练习,而是要教方法、抓规律,引导学生站在更高的层次上,以更开阔的视野对知识和有关事物进行再认识,开展新的实践活动。因此,精心设计的复习对学习者多方面的开展都会产生积极的作用。 基于这样的认识,我们要努力改变片面理解和对待复习的做法,把复习作为促进学生开展的重要环节,精心设计复习过程,恰中选择复习方法,既注意增加学生的“底
3、气,又注意培养学生的“灵气,充分发挥复习的整体功能,着眼于全面提高学生的语文素养。 二、把握总复习的教学原那么 指导学生进行语文毕业总复习,至少要明确这样两个观点:一是复习不只是应考,更应是整理;二是复习不只是温故,更应是知新继续新的学习,走向新的领域。基于这样的理解,复习就不应急功近利,而应着眼于学生语文能力的形成,着眼于学生语文学习的终极目标。因此,我们必须把握好总复习的五个教学原那么依据?标准?,善用教材:要考虑小学语文教学的出发点和归宿、语文教学的特定目的、语文学科与其他各学科共同担当的教学目的,还要处理好现行教材与?标准?的关系。贴近生活,激发兴趣:要贴近学生生活和社会生活,总复习设
4、计的题目,应该涉及他们所关心的、喜闻乐见的人和事,以激发学习兴趣。文以载道,完善人格:要注重工具性与人文性的有机统一。整体把握,知识归类,综合运用:掌握哪些知识,形成怎样的能力,教师要了如指掌,整体把握。师生互动,培养能力,形成习惯:从实际出发,教师可以提出复习的范围和要求,给学生一些自主的时间和空间,发动他们根据个人不同的情况采用不同的复习方法,增强复习效果,促进学生学会学习,全面提高。 三、掌握总复习的教学方法 1.根底知识的复习要注意积累。 扎实的根底知识是能力形成的根底,总复习首先要重视根底知识的复习。教师可引导学生对复习的内容进行归类:内容相近的放在一起复习,有利于知识的迁移;内容易
5、混的安排在一块儿复习,通过相同点和不同之处的比照加强记忆;内容易错的可反复练习,使正确的得以稳固。总之,在梳理知识的过程中,要有意识地引导学生重视积累,丰富词汇,扩大信息量,为运用打下坚实的根底。同时要重视技能的转换,到达提高能力之目的。 其一,识字与写字。识字与写字含拼音是学习阅读和写作的根底。?标准?要求学生在小学阶段应当具有较强的独立识字能力,运用多种方法识字,如借助汉语拼音、工具书,结合生活实际、语言环境等识字。能运用硬笔和软笔正确、标准、整洁地书写汉字,在书写过程中体会形体美。 第一方面:汉语拼音。 知识要点:准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。认识隔音符号,准确读出
6、轻声和儿化音节。会按顺序写出大小写字母,能运用音序查字法查字典。能准确拼读音节,利用汉语拼音识字、学习普通话。 难点与对策:正确辨析含易混声母或含前后韵母的音节。解决方法是弄清发音部位和发音方法,让学生辨析带易混声母、韵母的词语。 第二方面:识字、写字。 知识要点:认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写,做到读准字音,认清字形,了解字义,并能在阅读和习作中正确地理解和运用。能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。能比拟熟练地运用音序、部首两种查字典的方法,能据词定义。用钢笔写字,抄写速度每分钟不少于20个字,并做到字迹工整,行款整齐;用毛笔临帖,字写得匀称,纸面干净。 难点与对策:
7、认清字形,记忆生字是学生识字、写字的难点和关键。我们可以运用汉字的造字规律,激发学生学习汉字的兴趣,帮助他们记牢字形,读准字音,领会字义。可通过辨析形近字、同音字,再以组词造句、正误比照、猜字谜等方法克服错别字。尽量不要用机械抄写生字词“、错一罚十的惩罚性方法,以免事倍功半,打击学生的学习积极性。汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点,但只是用以帮助识字、写字和查字典的手段而已,不应列入考试的范围。给词语中的字选择义项也是难点之一,但不要犯望文生义的错误。其二,词语。 知识要点:能正确读写学过的常用词语,联系上下文理解其意思,大局部会用。能在一定语言环境中辨析近义词,能正确搭配使用。
8、能按一定要求对词语进行逻辑归类。会正确理解、使用所学的常用成语,了解一些谚语、歇后语,感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物,体味华夏文化的博大精深。 难点与对策:近义词的正确辨析与恰当搭配。最好的方法是通过具体的语境进行辨析,同时,发挥母语的优势,加强语感训练。积累词语。对策是引导学生大量阅读中外名篇,有的甚至背下来,养成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。 其三,句子。 知识要点:能运用常用词语造句,做到文从字顺、意思完整。掌握几种常见句式的变换。通过缩句练习,从感性上区别句子的主干和枝叶;通过扩句练习,学习把句子写得更加完整、具体、生动。会修改常见的病句。了解一些名言警句、格言、
9、对联,感悟其中的生活道理、学习经验、科学思想、道德认识,体会中华文化的丰厚博大。 难点与对策:用实词造句,做到文从字顺、意思完整。要弄清楚所用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬。能准确运用关联词语造句,通过典型范例,让学生了解分句之间的关系。修改病句是又一个难点。要明确病句是指不符合标准的句子,还要掌握常用的修改病句的方法:一读,了解句意;二找,毛病所在;三改,对症下药。 其四,标点符号。 知识要点:综合运用学过的常用标点:句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。认识分号。 难点与对策:句号和逗号的区分。句号和逗号使用的频率最高,错误也最多:一是句逗不分,二是“一逗到
10、底。对策是让学生明白标点符号的重要性,让学生弄懂“陈述句末尾的停顿,用句号。某些标点在行文中的标准书写。对策是说明标准使用标点的意义,让学生在使用中形成习惯。 2.段、篇的复习要加强运用。 ?标准?对小学阶段的阅读提出了具体要求:具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书,联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累,理解文章的词句意思和感情色彩;能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章最根本的表达方法。学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法。在理解课文内容的过程中,体会标点符号的不同用法,特别要能区别句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法。学会利用各种渠道进行课外阅读和语
11、言积累,课外阅读总量不少于100万字。段、篇的复习是六年级总复习的重点,也是一项综合能力的训练。搞好这局部的复习,对弥补平日教学之缺乏,提高学生的独立阅读能力,尤其对根底较差的学生有较大的作用。要引导学生在段、篇的复习中总结阅读的方法,寻找规律,并在实践中加以运用,特别要重视整体感知能力的培养。一方面,可依据课本进行复习,抓住重点课文或典型的段落进行复习;另一方面,还可以选择一些比拟典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。 知识要点:整体把握表达课文思想内容的技能。如能抓住表达主要内容的方法,包括先分局部理解再归纳的方法,提问题找答案的方法,从内容体会思想感情的方法,了解表达顺序的方法,读文章
12、想画面的方法等。理解重点词句的方法,包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方法。认识课文的表达方法,包括开头、结尾、过渡和细节描写等方法。有感情地朗读,包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。 难点与对策:以课文复习为主。一是通过复习,对词句的掌握,对要求背诵课文的记诵,对“读读背背的熟读成诵,让学生温故而知新,尤其课文中要求背诵的篇目或段落,必须逐个检查、逐项落实;二是通过复习,把方法转化为比拟熟悉的技能。复习课文要防止炒冷饭,要给学生以新鲜感。因此,在方法上,一是可迁移重点训练工程,二是变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解词句的方法,整体把握课文
13、思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文,复习搜集信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点词句能力和从内容想开去的能力。同时,通过复习,提高阅读速度。在复习课文的根底上,教师要补充程度适宜的短文,让学生选择适合自己的阅读方法。如在默读中画、圈、注,通过独立阅读训练,从而理解短文的思想内容,或在不断的朗读中体会思想内容等。3.习作的复习要研究评改。 ?标准?要求学生在小学阶段能够对习作产生兴趣,懂得写作是为了自我表达和与人交流。能养成一些良好的习惯,如仔细观察、留心周围生活的习惯,善于收集和积累素材的习惯等。能根据需要,运用常见的表达方式具体明确、文从字顺
14、地表述自己的意见,表述自己对事物的独特的感受,具备初步的修改作文的能力。 知识要点:能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记和常见应用文。明确观察的要求、方法、步骤;记实作文、想象作文的根本要求;应用文的格式;修改符号,修改文章的要求、步骤等。会编写作文提纲,能按要求或自拟题目作文,做到内容具体,感情真实,语句通顺,行款正确,书写标准、整洁,正确使用常见的标点符号。40分钟内能完成400字左右的习作。 难点与对策:记实作文十分重视表达自己的感受,因此,要特别重视如何表达感受的复习,通过练习,进一步训练学生表达真情实感的能力。想象作文最主要的是想象的形象性,要通过练习,使想象的内容更加丰富、形
15、象。应用文的复习,应以书信、缩写、读后感和调查报告为主。缩写是读写结合的最好形式,要作为复习的一个重点,让学生真正初步掌握缩写方法。练就审题审题眼和审题限取材、构思、起草、加工及修改根本功。作文的复习不在于让学生写的数量多,而在于加强指导与评改,要遵循“多改少写、以改促写的原那么,其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中,积累经验,感悟写作的方法与根本规律,学会作文。复习时,要鼓励学生联系生活多思考,认真地修改自己平时的作文,还可以安排同学之间互评互改,提高学生自我评价和修改作文的能力。 4.口语交际的复习要表达自主。 口语交际是一项新的教学内容,主要是培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。引导学生积极进行自主性的口语交际活动,是提高口语交际能力的最有效的途径。小学阶段的具体要求是:态度大方,语言文明,对交流有兴趣,在交际中要尊重和理解对方。能认真听他人说话,并抓住要点。可根据交流的中心内容