湘版第八册美术教案全册 - 美术学科

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1、湘版第八册美术教案全册 - 美术学科 教学内容：第1课 方案明天(活动一)教学目的：(1)通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计能力得到训练和提高。2在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计谋略活动表现出浓厚的兴趣。教学过程：一、引入新课1欣赏未来世界的影像片断和图片。2引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。3想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?4引入新课：好好方案明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好方案明天吧!二、尝试训练探索方法1欣赏

2、职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我从形象上来说具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?2尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。3画法指导。针对学生的尝试作业指出缺乏，肯定优点。4小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。5范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我的职业形象的。学生交流，自由发言。6小结：三幅作业

3、分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。三、提出要求学生作业1提出要求：方案明天的理想，想像“未来的我的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2学生作业。四、作业展示自我评述1学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。2学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。五、教学拓展教师小结，提出希望。教学内容：第2课 走迷宫(活动一)教学目的：1能大胆想象和创造，注

4、意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。2收集有迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。3收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。4养成有序地习惯，培养学生的合作精神。教学过程：一、体验迷宫的玩法出示：迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封假设干个1教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。2学生试玩迷宫游戏：全体学生同时翻开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3请走得最快的同桌上来演示走法。二、了解迷宫的相关知识1迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。2介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯

5、王宫。3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。三、分解迷宫图的设计方法1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2比拟老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的比照分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。4学生讨论设计迷宫图：(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3)在单线的根底上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。(4)将所有单线修改为双线。(5)在岔道上确

6、定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线确实定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有比照。5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。四、创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩五、评析作品拓展知识1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。教学内容：第2课 走迷宫(活动二)教学目的：同前教学过程：一、现场组装迷宫1游戏：组装立体迷宫。(1)展示材料：厚包装箱纸板条假设干

7、(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡假设干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2学生玩这个立体迷宫游戏。3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫二、展示其他迷宫欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。三、提出制作问题1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?2小结归纳：(1)要设计立体迷宫的哪些局部，即它的构成。(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。四、了解立体迷宫的制作奥秘1寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。2讨论：如何制

8、作一个可以变换路径的立体迷宫?3小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。五、合作制作立体迷宫1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：(1)组长组织讨论设计题材。(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。(4)讨论、设计景物。(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。(7)测试迷宫，进行调试。2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。六、欣赏评价迷宫每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。教学内容：第3课 我爱

9、校园(活动一)教学目的：1学习线描淡彩画的根本表现方法。2培养学生的方位意识。3提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。4培养学生爱自己的学校的情感。教学过程：一、了解平面示意图的根本知识1教师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么方法快速找到该校的体育馆呢?2学生答复。师生说说平面示意图在生活中的作用。3多媒体出示“校园平面示意图，了解平面示意图的根本知识：一般由根本形、文字组成，大局部以箭头标明方向。4出示课题，明确本课时的学习活动内容。二、分组考察、讨论，用根本形画校园示意图1提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校

10、门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。2师生实地考察校园，展开小组讨论。3回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的根本形和位置。4教师反应指导。三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图1以建筑为例指导线描淡彩的根本画法(教师示范)。(1)用钢笔在根本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2欣赏教材中的学生作业。3提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。4放音乐，学生开始画。四、欣赏学生作业进行学习评价1展示学生作业，相

11、互评价。2学生自由交流课堂收获。教学内容：第3课 我爱校园(活动二)教学目的：1学习线描淡彩画的根本表现方法。2培养学生的方位意识。3提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。4培养学生爱自己的学校的情感。教学过程：一、看相片，说故事1多媒体出示一组校园的相片。2学生欣赏。3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4明确本课时的学习活动内容。二、指导学生取景构图1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。2学生比照欣赏，谈自己的感受。3欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小

12、景为主体，对周围环境适当取舍，防止构图的散与乱。三、学习线描、色彩的写生要领和方法1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。2欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间比照关系等。四、室外写生1组织学生到室外进行线描淡彩写生。2教师巡视指导。五、教学评价与延伸1展示作品。2交流感想互相评价。3多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。教学内容：第4课 真情对印(活动一)教学目的：1寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。2在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。3培养学生认真、仔细、耐

13、心的工作习惯，开展学生的审美情趣和想象、创造思维。教学过程：一、欣赏探究1导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶通过观察你发现了什么特点?2教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画出来的?这些画的奇妙之处住哪?3小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。4板书课题，有趣的对印画。二、实际操作1教师引

14、导学生看书自学，学生尝试第一次作业。2收集学生第一次作业。三、反应指导1出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：(1)将画纸对折后展开。(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，34种即可。(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。2欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么?四、自主表现1提出作业要求。(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色彩较丰富，有纹理变化。