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1、浅谈初一数学后进生的转化策略让后进生也参与探索、学习 - 初中优秀教学论文 浅谈初一数学后进生的转化策略让后进生也参与探索、学习汕头市澄海隆侨中学许育鹏【内容提要】现阶段，实行义务教育，数学后进生占有较大比例，对于生源素质偏差的普通农村中学，数学后进生的状况更是令人担忧。本文将结合自己的教学实践，在充分分析初一级出现数学后进生原因的根底上，对症下药，提出有效的、让学生易于接受的数学学习习惯。特别地，通过各种方法和手段，以丰富的实例阐述了在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有效防止和转化初一级数学后进生。【关键词】后进生学习习惯学习兴趣鼓励互帮每次接到初一级新生的时候，我
2、总会花些时间了解一下学生的成绩，特别是数学科的成绩。结果发现，在语文、数学和英语这三科统考科目的成绩中，数学科的成绩往往偏低。举个典型的例子，一位学生三科的成绩分别为：语文82分、英语96分、数学27分。数学的学习确实对局部学生有着较大的难度，特别对于生源素质偏差的普通农村中学，存在着大量的数学后进生，数学后进生的状况令人担忧。通过分析初一级出现数学后进生的原因，我发现主要问题有两个。一是：一局部小学毕业生的数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握；与之相反的，一局部学生“死读书，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；做题只求结果特别是实际问题，而无视了对数学问题的理解，思维
3、灵活性受到明显限制。一是：进入初中后，知识内容发生了质的变化，特别是通过列方程代替小学的算式，用字母表示数，以及小学比拟少接触的几何图形，很多学生的思维能力根本跟不上，学习存在着较大困难，无法适应，以致对数学的学习产生了恐惧心理。作为一名中学数学教师，有义务也有责任来尽量防止和转化这些后进生，对于初一级的数学教师，责任尤为重大。下面，我将结合自己的工作实践，谈谈在防止和转化初一级数学后进生的几点做法。一、结合新课内容，加强旧知识的复习。数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的根底，新知识是旧知识的开展。因而，新生入学，结合新课内容，加强旧知识的复习是尽量防止出现初一数学后
4、进生的有效途径。例如：教学有理数的分类时，可先复习小学所学过的哪些数是 整数，哪些数是分数？再结合新课内容，引导学生思考、总结：当引入负数后，整数增加了负整数，分数增加了负分数，整数与分数统称为有理数。这样，自然而然地把以前所学的数扩展到有理数的范围。通过加强新旧知识的联系，后进生往往比拟容易接受，能到达事半功倍的效果。二、养成良好的数学学习习惯。小学生已有的学习习惯多数已不适合初中的数学学习，这就要求教师坚持严格的常规训练，使学生逐渐摆脱原有的不良的学习习惯，而养成科学的、适应初中数学学习的良好的学习习惯，从而使学习变得有序而轻松。良好的学习习惯包括以下几个学习环节：1课前感知：这样做使学生
5、不至于对老师这堂课要讲的内容一无所知，保证听课时能有的放矢；2课堂专心：做到勤于动脑，勤于动口，勤于动笔；3课后整理，做作业：课后不急于完成作业，而应先回忆课堂上讲的内容，然后看书整理笔记，把教材充分理解掌握了，才开始做作业。4系统小结：一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体。这几个看似普通的学习环节，需要教师有一定的耐心，贯穿于数学学习的整个过程，切不可急于求成。让学生一下子都改，会使学生难以适应，可要求学生先学一点，这一点可以是对自己最有用的，也可以是最容易学的。等这一点学到手了，再改学另一点。这样一点一点地学，才能逐渐养成学习习惯。三、在课堂教学中，
6、注重后进生学习兴趣的培养。一让后进生愿意学、喜欢学。在教学中，巧妙地创设情境，设置悬念，能激发学生，特别是后进生的学习兴趣，使他们喜欢学、愿意学，从而启动学生思维。例如：第六章平面直角坐标系，开始教学时，可运用多媒体展示在建国50周年的庆典活动中，天安门广场上出现的背景图案，然后提问：你知道它是怎么组成的吗？这无疑激发了学生学习平面直角坐标系的积极性。二让后进生也参与探索、学习。在数学教学中，千方百计引导后进生参与探索，给予学生屡次的学习成功，能使学生屡次获得愉快情绪，从而为数学废寝忘食，积极思维。如：讲授多边形的内角和公式时，可先安排学生参与四边形的内角和的探索，进而推广到五边形、六边形启发
7、学生自己得出多边形的内角和公式为：(n-2)180，对它产生兴趣后，再讲解其应用，方能收到事半功倍的效果。三架设桥梁，分散难点。通过复习旧知识，把新、旧知识进行对照；或增加辅助命题，深入浅出，能帮助后进生突破学习上的难点，从而激发其兴趣。例如应用题这一难点，教学时就可增加辅助命题来突破难点。例如：教学解一元一次不等式：时，可先复习一元一次方程：的解法。区分其不同之处在于去分母和系数化为1时，根据乘数的正负，决定是否改变不等号的方向。这样，在原有知识的根底上来学习新知识就轻松得多，这就是所谓的“温故知新。四联系实际，学以致用。教学来源于生活，又效劳于生活。增补实例使学生体验到生活中离不开数学，让
8、学生感觉到学有所用，并指导学生带着数学思想去观察生活，有利于激发学生学习数学的兴趣。例如：在教学“镶嵌时，可让学生观察家里或朋友家地砖的形状，然后思考：为什么用这样形状的地砖能铺成无缝隙的地板？在教学“两点确定一条直线时，也可结合生活或生产中的实例加强理解，例如：建筑工人砌墙时，经常在两个墙角的位置分别插一根木桩，然后拉一条直的参照线。这些实例比拟贴近学生的生活，可增强学生学习的兴趣，又能提高他们解决实际问题的能力。四、重视对后进生的鼓励。众所皆知，后进生常因暂时处于落后而受家长责备，同学数落，老师嫌弃，显得悲观失望，自暴自弃，丧失上进心。要使他们进步，必须采取多种方式，激发他们的热情，特别是
9、教师的关心鼓励，使他们树立起上进的自信心。师爱鼓励教师对学生施以深厚的教育爱，即自觉、具体、亲切、真诚地关心他们的学习、生活，能够感化其心灵，使之不断进步。对待数学后进生，老师应“关心备至，用自己的“雪中送炭之情去唤起他们的上进心。可以通过面批作业，课堂提问、课堂巡视，向他们了解知识“卡壳的原因，进行必要的补讲和耐心开导，对于他们作业出现的错误要循序善诱，切莫恶语伤人，“雪上加霜。此外，还要设身处地为他们着想，善意地诱导他们不断觉悟，贴切地指导其出路，假设老师“工作到家还产生“为师而学，不学好对不起教师的向师心理。在这种心理支配下，后进生的学习积极性也能与日俱增，使之变被动学习为主动学习。五、充分发挥集体功能，让“先进帮“后进。防止和转变数学后进生，仅依靠教师的力量不是能彻底解决问题的，必须充分发挥集体功能，开展丰富多彩的数学活动。例如：可在班上成立数学兴趣小组，成立“一帮一学习互助组等。这样能使同学们在学习过程中，相互切磋、相互交流，取长补短，起到“先进帮“后进、“后进促“先进的作用。实践证明，只要教师持之以恒，培养学生良好的数学学习习惯，并且在教学过程中，引发学生学习兴趣，让学生积极参与学习，当然也不乏鼓励和集体的力量，这样能有效地防止和转化初一级的数学后进生，大面积提高学生的数学素质。
