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1、沪教版小学语文?关羽刮骨疗毒?说课稿 - 小学语文说课稿评课稿 一、教材分析课文是一篇古文，选自晋代陈寿所写的?三国志?。内容为三国时期蜀将关羽被毒箭射中，请医生为其刮骨疗毒。古文共4句话。第一句是事情的缘由，第二句起写治病的经过。其中“割炙引酒、言笑自假设十分形象地描述了关羽的动作和神态，表现了一代名将的英雄气概。二、学情分析四、教学设计语言教学着重于读，且文言文教学与普通课文的读相比，更应着重于读。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理其义，正所谓“读书百遍，其意自现。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读
2、，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。随着理解课文的加深内心体验的丰富，我又要求学生要读出感情，读得抑扬顿挫。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下根底。其次，在理解古文的过程中，由于学生还是初学古文，因此在理解时，我不求字字落实，而是指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，我只
3、是作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。如在理解“饮食相对时，我先让学生说说它的意思，随后我让学生对照原文看看有何疑问，学生马上发现古文在表达上词语的顺序和现代文有所不同。此时我引导学生在理解古文时要注意按现在的顺序来理解。古文是中华民族古代文学的精华之一，但由于文言文距今年代久远，古今词句的变异也很大，学习起来有一定的难度。因此教学中，我觉得教师还有一个重要任务就是搭建一座桥梁，让学生走进作者的心灵世界，让他们和课文息息相通，从而真切地感受到作者所要表达的情感。教学中，我引导学生根据古文内容，结合图片展开想像，说说自己仿佛听到什么，看到什么，随后又让学生扮一回充满英雄气概的蜀汉名将关羽，其目的是帮助学生融入课文，到达如见其人、如历其境的境界。古文是小学阶段后期，学生开始接触到的新知识。由于古文的表达与现代白话文表达间存在着较大差异，所以很多学生觉得古文的学习生涩难懂、枯燥乏味。因而，在设计这节课的时，我力求通过学生的主动学习，培养学生学习古文的兴趣，为中学阶段的学习做好衔接。
