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1、老师参与网络培训的体会心得范例根据此次参与全国各地高校老师开放课程线性代数的网络培训，整体觉得非常好，获得许多。之前对李尚志教师有一些掌握，了解赵老师的离散数学课上的好，却从没亲自体会过，根据此次学习培训，领略到了赵老师精彩纷呈而独特的讲课风彩，使我我终于明白自身的不够。也给自己之后的课堂教学增加了许多的工作经验。以前我对离散数学课程内容也是有一些思索，根据此次学习培训，我将自身的感受写出去，有一些难题大伙儿一起探讨。全国各地各高等院校理工类专业基本上都设立了离散数学的课程内容，尽管各院校所采用的教材内容不一样、讲课教师不一样、所遭遇的学员的基本也不一样，可是毫无疑问，老师授课的知识结构基本上
2、是同样的，授课的关键和难题基本上是同样的，考試的內容也是大体一致，可以说各种高等院校的线代老师大部分是在授课同样的內容。但学员对不一样老师的讲课有不一样的体现，学员能从离散数学这门课程内容初中到哪些，如何去用，拥有很大的反应。离散数学是高校最重要的基本课程内容之一，它较大的特性便是抽象性晦涩难懂，再加上现阶段各院校设立这门课程内容的课时较少，促使原本就很难以理解的难题要在很短的時间内获得处理就越来越十分困难，有的教师都不愿意上这门课，便是由于课时太少，再再加上一些放假了又冲一部份学时，促使原本就很焦虑不安的学时越来越更少，不清楚能上是多少內容，一看教材内容上的內容又感觉哪些地方都不可以砍，不然
3、，后边就没法讲下去，我也不知道怎样来机构教材内容，如果所有照本宣科的全讲，学员便会感觉一堂课上內容过多，不可以消化吸收，枯燥乏味，尤其是一些刚从院校大学毕业出去就踏入演讲台的新入职幼教，基本上便是对着教材内容上讲，书本上写什么，就讲什么，教室黑板上就写什么，学员听着枯燥，不清楚学习培训离散数学有什么作用，学了做什么，一学期出来，觉得任何东西都不清楚，稀里糊涂的。经过培训，使我明白了怎样机构课程内容，深深地的感受如何使內容由枯燥乏味越来越精彩纷呈。如同赵老师的文章内容线性代数教学漫谈一文中提到，书本上的內容大部分是依照一定的说明顺序撰写的，一般是先有界定，后有相对应的定律、特性这些，即便 有一些
4、事例也是协助了解定义或简易的规律的运用，实际上有很多的定义的获得都是有一些时代背景，历经抽象性以后写在课本上，原本他们的获得也就为了更好地处理一些难题而创造发明的，假如不给学员解读这种来历，学员就不清楚为何必须这种定义，这种定义、定律有什么作用。因此 ，一堂课上就算花3-五分钟给学员简易的介绍一下有关定义的时代背景，使学员了解专业知识的前因后果，是必须的，那样能够 提到学员的自学能力，变处于被动为积极，从解决困难考虑来机构课程内容。离散数学的內容尽管比高等数学的要少得多，但绝大多数学员学起來并不易，关键是由于离散数学比高等数学抽象性得多，不易了解，高等数学的一些內容学员在初中早已触碰过，高等数
5、学中的有一些定义要非常容易了解，如导函数能够 了解为过曲线图上某点的切线的斜率，物件健身运动的速率，定积分能够 了解为斜面的总面积这些，这种都和大家的现实生活中的一些物品有关，更非常容易了解，而离散数学中从一开始便是一些抽象性的定义，如行列式的界定，不可以一来就界定n阶行列式，先从二阶到三阶，特性，再到n阶行列式的界定，为何要那样界定？，在现实生活中有哪些用途，矩阵的乘法又为何要那样乘积，也有线性相关和线性无关代表什么意思，了解线性相关或不相干有什么作用这些一系列的疑惑。离散数学就象一块压缩干粮，看起来少，一旦缓解压力以后便会澎涨，不容易消化吸收，并且离散数学每个知识要点的连接十分密切，老师的
6、每日任务便是要怎样正确引导学员顺利新手入门，把握离散数学这门课程内容的精粹和关键点，并擅于学好用学过的专业知识处理有关的难题，使学员通过学习而遭受数学素养的训炼。有关开放课程的基本建设，赵老师说开放课程为了谁基本建设学员！，开放课程的关键是要有特点，有影响，要充分发挥多媒体系统的优点，不以多媒体系统而多媒体系统，我本人感觉那样的说法非常好，大家都了解信息化教学有显著的优点，它具备强劲的演试作用，制做的图型形象化清楚，为抽象性的数学题目给予形象化的情况，为静态数据的数学课给予动漫的全过程。用“教室黑板 铅笔”的传统式课堂教学，学员难以对这种繁杂的图型有形象化的了解，能合理地激起学员的抽象思维。可是信息化教学数据量很大，节奏感较快，学员看演试仅仅一种视觉暂留，不可以立刻把所见到的现象专业知识升高为客观专业知识，而传统式的教学方式在老师板书设计时，学员有充裕的時间开展思索，对学员创设有效的认知能力互联网起着关键的功效。因此 ，适度应用多媒体系统是必需的，但不可以整个过程都应用多媒体系统，不可以为多媒体系统而多媒体系统。总而言之，根据此次的学习培训，使我学得了许多的教学经验，将来我将再接再厉探寻，把离散数学这门课程内容授课更精彩纷呈。
