八年级上《大自然的语言》教学设计

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1、大自然的语言教学设计 八年级上大自然的语言教学设计模版仅供参考，切勿通篇使用一、 导入：师：先来看几幅图片，他们都揭示了一种将要发生的自然现象。你通过什么判断的？师：大雨来临之前，燕子、鱼儿、蚂蚁的种种表现就是大自然的语言。现在，我们就跟随我国著名的气象和地理学家竺可桢先生一同去探究大自然的语言。（板书课题、作者。）二、师：请同学们大声自由地朗读课文，文章向我们介绍了哪些大自然的语言？师：古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。大自然的语言就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要介绍的是物候知识，为什么不以“物候”或“物候学”为题，而要以“大自然的语言”为题呢？师：请结合课后第一题，这篇说明文

2、都介绍了哪些有关物候的知识呢？给课文分段。师：先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧。请快速浏览课文610小节。1、找出决定物候来临的四个因素。2、决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（板书：说明顺序）明确：按先主后次，由空间到时间的说明顺序，使我们看了一目了然。3、为什么说纬度对物候的影响最大？郭沫若曾经写过这样一首诗，请一位同学读一下。玉兰和红杏两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑，你能把它解决一下吗？广州和北京玉兰花开花时间相差几个月？为

3、什么？再来看一组图片，3月黑龙江和海南分别是什么季节？4、不仅纬度，经度对物候也有着一定的影响？再来看两张图片。11月份甘肃兰州和济南分别是什么季节？这说明什么？5、经度、纬度，谁对物候影响大些？6、物候现象，在我国古代的诗词中也有体现。老师给大家提供一首古诗，我们看，古诗中包含了怎样的物候知识？学过吗？大声朗读。诗人是在初夏时节游览位于庐山香炉峰顶大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。芳菲落尽、始盛的桃花什么季节？（夏、春）这里包含了怎样的物候知识？维度、经度和高下差异，是对物候有影响的空间因素，除此之外，物候现象来临的迟早还有时间因素

4、，从空间方面到时间方面又是本段的一种排列顺序。师：作者有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。本文的语言具有什么特点呢？师1：请同学们听老师给大家读第1小节，改文：3、4月份，气温升高，积雪开始融化，各种植物也逐渐变绿。5、6月份，候鸟回归。夏天到了。植物叶子渐渐变黄、掉落，候鸟南迁，昆虫消失，冬天即将来临。2、生动的语言确实增添了文章的吸引力，当然，此文，作为一篇科普知识的说明文，是给人以知识的，所以，他的语言必须是准确的，从哪些语句能体现出说明文语言的准确性呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息。师:说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。科普文是给人知识的，所以它的语言必须是准确的。即便是生动的说明，也要做到这一点。竺可桢，一位严谨的科学家。作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力，并端正写上“局报”两字作业：下面我们请同学选择江南秋日里典型的物候现象，用你准确而生动的语言，告诉大家“江南的秋天来了”