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1、城镇小学生数学教研员学习培训体会心得城镇小学生数学教研员学习培训体会心得 城镇小学生数学教研员学习培训体会心得120xx年4月27日和29日，我参与了z市机构的城镇数学课教研员培训讲座。在近几天里大家观看了七节课，这种课全是在全国各地赛事得到一致五星好评的优质课视频，也听了优秀老师的评价，自身也参加了评价，可以说根据短短的二天的学习感受许多。因此，我简略的谈一谈自身的体会心得。（一）传统式教学方式并并不是融入全部的课程内容。这期内听了z教师的垂直一课，体会颇丰，这堂课摆脱原先教学方式，沒有创设教学情境，都没有让学员探寻沟通交流，只是立即得出垂直定义，随后逐渐剖析界定，完成对界定的真真正正了解和
2、把握。听我这堂课，我内心打过很多疑问。这堂课为何能够那样上？其他课那样上行下行不好？哪些的课能够那样上？最终我当时那样的结果，这类教学方式不宜全部的教学方式，往往这堂课可用是由于，竖直这一定义是人为因素界定的，不是说能够根据逻辑推理，沟通交流得出去的，例如，太阳光，月儿这种专有名词一样，是老前辈给起的名称，大家就沒有必需费力骤起一遍。换句话说类仅次于这类界定两性知识能够。也有便是大家都了解的公理，例如在中学才学得的，两点之间有且只有一条直线，这类也是能够的。（二）还数学课堂清静尤其是听后z负责人的发言。我较大的体会是：此次课跟过去不一样，之前的大中型示范课在我眼中是繁华备至，整节课课赫赫有名的
3、欢呼声、赞扬声、小组合作学习探讨声，手机游戏兴高采烈喊叫声，确实不绝于耳，也有那变幻无常能刺激性视觉效果的教学课件，一个比一个美，使我们可望而不可即。而此次的课堂教学早已拥有非常大的更改，除掉了许多心浮气躁、方式上的物品。课堂教学返朴归真，早已瞬间静了许多，交给学员清静思索時间，重归数学课堂丰富性或思维逻辑。课堂教学变成了一个老师学生一同“享有”专业知识动能，信息传递的室内空间，使我们真真正正感受到数学课教学课堂的质朴与扎扎实实。套入潘主任得话便是一节课就诸多時间，话都让老师说了，学员说些什么？時间都让教师占了，学员思索的時间在哪儿？（三）反映新课程标准的精神实质，高度重视构建开心课堂教学。根
4、据这好几节课我们可以看得出这几个教师全是在勤奋反映新课程标准的规定。新课程标准强调学员的学习数学主题活动应该是一个生动有趣的，积极的和颇具个性化的全过程。如今的数学课教学课堂不会再是单一的老师教，学员学的全过程，只是学员在老师的正确引导下积极研究，老师学生协作沟通交流的开心的课堂教学主题活动。在此次培训学习中，大家见到每名老师都展现了这一点高度重视构建和睦，开心的课堂教学。老师学生在课堂教学中不会再是原先传统式课堂教学中的教给者和接受者，施予者和容下者；只是如今课堂教学中的，学员才算是学习培训的主人家，老师是学习活动中的策划者，引领者与合作方。特别是在具备象征性的是z老师和梁少美教师，李老师风
5、趣，梁老师平易近人。总而言之，根据这几天的学习培训，我在初中到许多，我作为一名新入职幼教，尤其是一名教研员，必须学习培训的大量，在之后的工作上我将努力学习新课程标准，勤于思考教材内容，勤奋备好每一节课。城镇小学生数学教研员学习培训体会心得220xx年10月2610月27日，我参与了在z市兰山区z中小学举办的z市小学数学乡镇教研员研修暨一年级教材培训会，来自全省各区县的小学生数学教研员、各乡镇街道小学生数学教研员、驻城中小学主抓数学课教科研的教干及其各区县的一年级数学高级教师参与了此次大会。尽管学习时间短暂性，但自身的获得却很丰富多彩，如同获得了一笔珍贵的.財富。整体觉得此次活动安排全过程严实，
6、学习培训立即高效率，是一场 “教研员急缺老师急要”的有利的。26日的“城镇教研员学习进修”的主题风格是“怎样根据磨课方法推动教师专业发展”。主题活动以“省优教学案例”为媒介，以“磨课发展”为借助，以“教学课堂”为服务平台，以“学习提高”为目地，全部主题活动焦虑不安井然有序，实干高效率，大会分“课堂教学展现、磨课教科研”2个步骤开展。倾听了五位省优课得奖者任教的示范课。整体体会：这种教学案例充分体现了本市教学改革的全新核心理念和新课程标准的精神。五节课各具设计风格：有怎样完成学员从算数逻辑思维到解析几何逻辑思维衔接的认识方程，有怎样贯彻落实数学思维方式 和累积数学活动工作经验的平行四边形的面积、
7、找规律，也有如何把算理与优化算法合理融合的笔算除法和怎样协助学员创设实体模型的抽屉原理。观看精彩纷呈的课堂教学，感受课堂教学最高境界。五节课例大伙儿广泛体会：数学教学要大量的关心数学思维方式 、关心实体模型观念、关心学员从头至尾的想难题等。实际体会以下：一、z市第四育才小学的z教师，他任教的方程一课，关心数学思维方式 的渗入、关心实体模型观念的创建，获得了优良的教学内容好。张老师任教的方程这堂课：以全新升级的核心理念为大家铸就了新课程标准核心理念引导下的数学课堂概念教学的新的篇章。整堂的设计方案以“天平秤”这一实际形象化的物像导进，正确引导学员从“均衡与不平衡”的状况了解和区别了“式子与不等式
8、”。再由不明净重的商品替代标准砝码进而正确引导学员用带有未知量的算式来表明天平秤的情况。最终历经学员的归类主题活动，方程的概念的展现顺理成章，顺理成章地使学员了解到“带有未知量的式子称为方程组”。定义的了解和把握并不是教师生涩的传递，只是由学员在实际栩栩如生的情景中乾老师别具匠心的有多样性地正确引导下独立研究获得的。我觉得这节课有三大闪光点：1、方程组的实质、难题解决的好。渗入了归类的观念和结合圈的观念。灵活运用天平秤，从这当中引出来一些式子，随后对式子开展归类，进而知道什么是方程，方程组和式子中间的关联。根据进入车内下车时难题让学员真真正正懂了学习培训方程的意义。2、数学模型：协助学员创建了
9、天平秤均衡双向思索等量关系列举方程组解决困难等数学分析模型。3、老师语言表达简洁、幽默搞笑。二、z市第三育才小学的z教师，她任教的找规律一课，对教材内容的发掘深入，课程目标精准定位精确；重视实体模型观念的创建。尤老师自授课至课终，教师自始至终紧紧围绕学员运行，学员一直围绕教师运作。教师对学员并沒有太多的限定和拘束，学员的想像、探讨、想到是随意开展的，学员占有了课堂教学的主战场，可是，学员沒有摆脱路轨，沒有摆脱老师精妙设计方案的运作路轨，老师充足“放”了学员，学员充足“离”教师，而結果是完满的，取得成功的，学员学得了专业知识，老师达到了“传导、授業、答疑解惑”的四大会计。在训练设计方案中，条理清
10、楚，从两边植树造林到一端植树造林再到两边也不植树造林，最终拓宽到两侧植树造林的状况，在步歩深层次的训练中又梳理了植树问题的多种类型，在学员的脑海中里搭建了植树造林实体模型观念。三、z市z中小学的z教师，他任教的平行四边形的面积一课，学员在猜测-认证-结果中经历了专业知识的产生全过程。z教师任教的平行四边形的的面积一课，将“转换”观念开展了合理的渗入，让学员学好用之前的专业知识来处理目前的难题。逐渐先备考长方形面积的计算方式，让学员完成专业知识的转移。“转换”方式 是科学研究和处理数学题目的一种合理的思索方式 。在本节课的关键就取决于将平行四边形转换成正方形，从而计算出平行四边形总面积的计算方法
11、。我觉得这节课有五大闪光点：1、课堂的一个猜字谜的手机游戏一下子就激发了学员的主动性。2、引进简单明了，奔向主题风格，学员胆大猜测平行四边形的总面积怎样计算，老师提供相关的数据信息，学员测算后，再放开手让她们去认证。3、基本结果：在数方格时，先数整格，再数半格，根据移动学员一下子就懂了平行四边形的总面积为什么是底乘高。4、是否全部平行四边形的总面积都能够用底乘高来测算呢？老师抛出去这个问题，另外教学课件提供好几个平行四边形，让学员无需数格子的方式 开展认证。学员根据剪拼，确立基本结果是恰当的。5、训练的设计方案很有目的性。四、临沭街道社区教研组的z教师，她任教的笔算除法一课，依靠图型与笔算的坚
12、式有机结合起來，使学员依靠图型非常好的了解了算理，把握了计算方式。李老师这堂课的设计方案别具匠心，用分小棒协助学员明算理，融合小棒图提炼出优化算法，应用找坚式与小棒图的联络，沟通交流算理与优化算法的联络，使“法”来源于“理”，“理”阐释“法”。“法”“理”当然结合，法的提炼出顺理成章。李老师为了更好地让学员感受到前俩位不足除，需看前三位，把练习题二改成了均分，灵便改善教材内容，保证并不是教教材内容只是用教材内容教。这堂课的训练设计方案新奇与众不同、惟妙惟肖，推进新思维的训练立即、新奇、及时，使学员铭记把握学过专业知识。五、z县第三育才小学的z教师，她任教的抽屉原理一课，充分运用学员的主导作用，
13、让学员在动手能力实际操作主题活动中感受到数学课的偏向生活。“抽屉原理”自身是很抽象性的，针对老师学生来讲，较为难上。但是郑老师从课堂教学的设计构思、教案设计到教学课件的制做，从教学环节的推动到学员的参加，全部课堂教学步骤可以说十分的顺畅，一气呵成。在全部教学环节中，老师把自己的猜测1：“五个球放进4个抽屉柜里，无论怎样放总有一个抽屉柜里最少放（2）个球。”根据让学员好多个形象化的实际操作主题活动，实验过程（也就是初中数学的“列举法”）让学员认证了教师的猜测是恰当的。老师把自己的猜测2：“6个球放进五个抽屉柜里，无论怎样放总有一个抽屉柜里最少放（2）个球。”根据学员对老师的2个猜测的认证，让学员
14、知道基本创建了“抽屉原理”的简易实体模型。让学员经历了“抽屉原理”的研究全过程，在学员基本了解的基本上，对一些简易的具体难题多方面“单一化”，而且校学生会用“抽屉原理”处理简易的具体难题，教学内容十分的好。根据假设法让学员了解并创建了抽屉原理的实体模型，什么叫抽屉柜、什么叫待分物件。教师的袋子基本原理、文具袋基本原理等手机游戏的设计方案也是让学员感受到抽屉原理在日常生活中的运用，更真切的感受到数学课的偏向生活。六、我的思索：一节课的取得成功，不但取决于教案设计的科学研究、新奇，平常大家授课，一样的教学设计，不一样的人，课堂教学的转化成不一样，孩子学习的实际效果不一样，缘故还取决于老师对教材内容
15、的了解与解决，针对课堂教学气质的管控（例如老师语言表达的声音洪亮，过多语言表达的推动，适当的点评应用这些）。一样的教学设计为何我们与优秀教师上出去的课，相差甚远呢，我认为关键缘故是大家沒有优秀教师的气质，不可以像优秀教师那般坑骗学员（激发学员的学习培训主动性，激起学员思索）。中午的磨课教科研：五位任教者各自从“课堂思索设计意图教学案例打磨抛光成长过程”等好多个层面干了沟通交流和报告，多加一位数学课教研员（z四小）刘欣负责人作了乘着赛课的翅膀在陪你磨课中成长的汇报。根据倾听优秀教师的磨课的过程，共享她们的成长的故事，大伙儿一同的体会是“是磨课让大伙儿更强的了解了教材内容，是磨课让任教者更强的掌握学员，是磨课更强的推动老师和教研员的技术专业发展！”于小编在教研员学习培训中常说汇总的“五个人的精彩纷呈，却凝聚力着N本人的聪慧，经历了X次的磨炼，才促使着一个精英团队的发展！”，这恰好是给大家将来的教科研指出了构思和方位。坚信，此次学习培训终将推动教科研方式向本质中转型，也终将推动老师对教材内容的深入理解与掌握，更终将对本市的小学生数学教科研和课堂教学造成长远的危害。根据此次主题活动，它要我对新课改拥有新的了解，新的了解，使我将来的课堂教学拥有更确立的方位，我能把此次学习的收获应用到将来的课堂教学中去。27日的“一年级数学教材培训”的主题风格是“讲解
