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1、小学二年级数学?7的乘法口诀?教学设计与案例分析 - 小学数学教案设计 教材简析：“7的乘法口诀是人教版实验教材二年级上册第六单元“乘法口诀二中的起始课，是学生学习了26的乘法口诀的根底上进行学习的。这是一节非常传统的计算课，内容虽然简单，却比拟难上，学生学起来十分枯燥，教师教学也十分乏味。我是这样引入这一教学内容的。教学过程：引入：一块七巧板拼出各种美丽图形入手，师：老师用1副七巧板拼出了1条漂亮的小鱼，这里一共有几块积木？生：要7块板积木，可以用乘法口诀一七得七。生：乘法算式17=7，71=7。师：今天我们就来学习7的乘法口诀。生：老师，7的乘法口诀我全会背了。生：老师我也会背了。学生们纷
2、纷举手，表示我们都知道了7的口诀学生在学新课之前有的已把口诀表背了师：这时又游来了一条鱼，现在有几块积木？4条鱼生：二七十四，7214，2714接着教学完成7的乘法口诀。有关学生的学习起点问题，有学者将其分为：学习的逻辑起点和学习的现实起点。“学习的逻辑起点是指学生按照教材学习的进度，应该具有的知识根底。学习的现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已具有的知识根底。教师按照教材的编排来设计并实施教学内容，是毋用置疑的。而且效果也一定不会很差。但是很多教师又有这样的经历：学生在上新课之前就已经知道了新课所要学习的内容，但是在学习中只能按照老师的设计，一步一步从零开始学习。教师其实在掌握学生起点的根底上，完全可以直接让学生来介绍7的乘法口诀，以此展开教学。教师在这起到引导的作用。
