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1、曹冲称象教学设计课程基本信息课题曹冲称象教科书书名：义务教育教科书 语文二年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 8 月教学目标教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等5个字,会写“一同、柱子”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文,从官员们的议论中了解他们的称象办法。通过对比体会“到底”这个词表达的意思。教学重点：1.对比体会“到底”“才”表达的意思。2.会写左右结构和半包围结构的字。 教学难点：理解第2、3、4自然段，了解官员们的称象办法，并知道这种方法是不可行的。 教学过程时间教学环节主要师生活动一、单元介绍，整体感知今天我们一起开始学习第三单元，
2、在这一单元我们会学到4篇有趣的课文，还要一起走进语文园地口语交际，完成写话。二、初读课文，随文识字（一）初读感知1.自读提示：（1）读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出自然段序号。（二）随文识字1.第一自然段2.第二自然段随文识字“员、根、柱、议论”。 员、柱加一加的识字方法，并练习扩词，官员、柱子。根、议论形声字特点。3.第三自然段随文识字“砍、秤杆”。砍联系生活。秤杆借助图片。4.第四自然段随文识字“线、为止”。线联系生活。为止借助甲骨文字形。5.第五自然段联系生活随文识字“重、量”。（三）整体感知曹冲称象这个故事写了哪些人，哪些事，结果如何？三、了解大象的样子。1.画出课文中描写大
3、象样子的句子。2.回忆家里的墙和公园的柱子，想象大象的样子，读句子。四、从官员们的议论中学习它们的称象办法1.朗读第3自然段，画出官员们称象的句子。（1）有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”现场演示秤，借助图片帮助学生理解称越重的东西就需要越大的称。称大象需要造一杆非常大的秤才行，很难实现。（2）“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”现场提称，理解提起大象是不可能的。2.对比朗读理解“到底”的意思。大象有多重呢? 大象到底有多重呢?给到底找近义词帮助理解。并联系生活实际自己说几句话。五、学习曹冲称象的过程1.读曹冲称象过程，提炼关键语句，梳理称象的过程。2.给曹冲称象
4、的过程排序。（1）打乱顺序，重新进行排序。（2）借助图片和短语说出曹冲称象的过程。（3）去掉图片，借助语词说出称象的过程。3.角色扮演朗读。老师读旁白，学生扮演曹冲读称象的过程。4.学习曹操对曹冲称象的态度。 微笑着点点头，并让人照着做。六、对比两种称象办法。1.回忆官员们的称象办法和曹冲的称象办法。官员们： “造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”，但是没有这么大的秤，就算有也没人能提得动这么大的秤杆。曹冲：先把大象赶到一艘大船上，在船舷上画线做记号；再把大象赶下船，往船上装石头，直到船沉到画线的地方为止；然后称出石头的重量。这样石头的重量就是大象的重量。2.对比哪种方法好，好在哪里？曹冲称象的办法
5、更好。他的办法不用砍树造大秤，也不用想办法提起大秤了。曹冲的办法特别好。把大象换成石头，大象太大了，称不了，但是石头一块一块的很小，是可以称的。称出来石头一共有多重，大象就有多重。3.总结升华七、感受曹冲的聪明才智1.对比朗读理解“才”的意思。曹冲七岁。曹冲才七岁。给“才”字找近义词帮助理解。并联系生活实际自己说几句话。2.感受曹冲的聪明才智。 小小年龄的曹冲却想出了连大人们都想不到的称象办法，真是令人佩服！五、生字指导1.按结构给生字归类2.学习书写左右结构的生字，重点指导“秤”“船”。3.学习书写半包围结构的生字，重点指导“底”“然”。4.学生自主描红、临写，评议后修改。六、课后作业1. 思考还有没有比曹冲称象更好的办法。2. 做实验，自己动手模拟一下曹冲称象的过程。4 / 4
