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1、 教育ISO讲义学员姓名： 年 级：九年级 辅导科目：语文 学科教师： 授课日期授课时段授课主题课外文言文阅读教学目标1、 了解中考考纲要求的课外文言文的考点分布和考查方式； 2、掌握课外文言文常考题型的答题思路和技巧。教学重难点掌握课外文言文常考题型的答题思路和技巧。教学内容课外文言文阅读 上图两个故事的主人公有什么共同特点？ 1、文言断句2、词语解释3、句子翻译4、文意理解一、文言文断句四步1、通读全文 弄懂大意正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。
2、总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。2、循序渐进 先易后难在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分，后断吃不准的部分。对于容易断句的部分，可以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。3、借助特征 巧妙断句“特征”即特殊词语主要有两类：一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。4、注意句式 辅助断句古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。这种形式有时候可以帮助我们准确断句，语句的前后呼应也可以帮助断句，另外还可以借助语法来辅助我们断句。二、解释文言词语
3、的三种方法1、根据语境推断词义。即根据上下文,借助句子的大意进行推断。2、组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义,可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来,然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会,从而推断词语的含义。3、迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显,需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外,就能顺利推断出词语的含义。三、文言文翻译1、文言文翻译的标准：信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。雅：就是优美，即要求译文语
4、句规范、得体、生动、优美。2、文言文翻译的原则：字字落实，文从句顺。直译为主，意译为辅。字字落实：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。3、翻译的具体方法：留、补、换、调、删、扩留：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。补：补出句中省略的部分或某些重要的词句
5、，使意思更准确完整，句子更顺畅。补出的部分可加小括号。一鼓作气，再（击鼓）而衰，三（击鼓）而竭。 换：就是替换。一是用现代的双音节词去换古代的单音节词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。 吾庐独破受冻死亦足吾、余、予 余幼时即嗜学 予独爱莲之出淤泥而不染调：调整一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语（介宾短语）后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。甚矣，汝之不惠。（主谓倒装）微斯人，吾谁与归？（宾语前置）删：就是删除。删掉无须译出的文言虚词
6、。(如:发语词、起延缓语气、调整音节作用的虚词如“之” ）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形扩：把单音词扩为双音词。望之蔚然而深秀者。深：幽深 秀：秀丽阡陌交通。交通：交错相通4、要识别并重点译好得分点。文言文翻译跟任何题目一样，都是按得分点给分的，而且多是每1分一个得分点。文言文翻译中的得分点有：（1）重要的文言实词；实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假几个考点上面。（2）重要的文言虚词；所谓重点虚词，初中阶段常见的文言虚词有16个：“之、其、而、然、则、乃、以、于、焉、何、为、若、且、虽、乎、者 ”，尤其是“之、其、而、以、于”（3）文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式
7、）；判断句、被动句、倒装句等特殊句式，是古代汉语与现代汉语在语法方面的重要区别，对特殊句式的考查往往放在翻译中进行。四、文意理解题文言文内容理解题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文章内在的逻辑性进行归纳和总结。包括：对课文整体的把握；对语段内容的理解、内涵的分析；对人物思想、情感的评论、剖析等。1.内容理解题的出题角度（1）要求分析人物某种性情、品质的具体表现。（3）概括事件或人物的特征。 （4）文章主旨的梳理。2.具体答题步骤第一步：快速浏览题目文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于初步了解文言文的大致意思。
8、第二步：仔细分析标题文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于准确理解文言文的主要内容。遇到个别疑难词句，联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾
9、时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。 3.答题技巧与注意事项（1）题目目要求从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要对提示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。（2）明确了筛选信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。（3）在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。（4）尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相
10、关的句子再进行翻译。阅读下面的文言文，完成后面小题。王祯，字维祯，吉水人。成化初，祯由国子生授夔州通判。二年，荆、襄石和尚起义反明，进攻四川巫山。督盗同知王某者怯不救。祯面数之，即代勒所部民兵，昼夜行。至则城已陷，贼方聚山中。祯击杀其魁余尽遁乃抚伤残招溃散，甫三日，贼复劫大昌。祯趣同知行，不应。瞿塘卫指挥曹能、柴成两人，与王素党结避祸，多方诡辞庇之。激祯曰：“公为国出力，肯复行乎？” 祯即请往，两人伪许相左右。祯上马，夹二人与俱，与贼夹水阵。既渡，两人见贼即走。祯被围半日，误入淖中，贼执欲降之，祯大骂。贼怒，断其喉及右臂，祯死。从行者奉节典史及部六百余人皆死。自死所至府三百余里，所乘马奔归，血
11、淋漓，毛尽赤，众始知祯败，往觅尸，面如生。子广鬻马为归资，王同知得马，不偿直，竟徒手得之。榇既行，马夜半哀鸣。同知起视之，马骤前啮项，捣其胸，翌日呕血死。注释：同知：官名。淖：no，烂泥、鬻：y，卖。榇：chn，棺材。节选自明史王传（有删节）1、给下列句子断句。（限三处）祯击杀其魁余尽遁乃抚伤残招溃散答案：祯击杀其魁，余尽遁，乃抚伤残，招溃散2、解释下列句中加点的词语。（1）面数之。_ （2）祯击杀其魁，余尽。 _（3）两人见贼即走。_ （4）王同知得马，不偿直。_【答案】 （1）责备（数落） （2）首领 （3）逃跑 （4）价值 【解析】 考查文言实词。 先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，
12、根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。 解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“走”：逃跑。 所以千万不要以今释古。而“魁”在现代汉语中也有“为首的，首领”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。3、把下列两个句子翻译成现代汉语。（1）至则城已陷，贼方聚山中。 （2） 马骤前项，捣其胸，翌日呕血死。【答案】 （1）（等他们）赶到时，（巫山）城已经陷落，贼兵正聚集于山中。 （2）马突然冲上前来咬住他的脖子，撞击他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。【解析】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。 翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键
13、词语的意思必须要呈现出来。 文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 注意下列字词的翻译，如“陷”：陷落。“方”：正。 “骤”：突然。“前”：上前。“项”：脖子。 “捣”：撞击。“翌日”：第二天。 还有“贼方聚（于）山中”省略句的翻译。4、王祯身上体现了什么精神？文章第二段写战马是否多余？请简要分析。【答案】 王祯身上体现了忠义和牺牲精神。 一是勇于担当。 面对百姓遭受叛军伤害，指责王同知失职，并亲自带兵上阵杀敌。 二是不惧生死。 身陷敌手，拒不投降，视死如归。不多余。 用战马长途奔归、啮项复仇，衬托了王祯的忠义精神。【解析】 一问，把握
14、好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。 如可分析“祯面数之，即代勒所部民兵，昼夜行。 至则城已陷，贼方聚山中。祯击杀其魁，余尽遁”等句，可归纳出王祯是一个有着忠义和牺牲精神的人。再如分析“祯被围半日，误入淖中，贼执欲降之，祯大骂。 贼怒，断其喉及右臂，祯死”等句，即可归纳出他具有坚贞不屈、视死如归的性格。 二问，考查文章第二段写马的内容对刻画人物形象的意义。首先理解全文特别是第二段，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。“榇既行，马夜半哀鸣”是写马的知恩义通人气的特点。 而“同知起视之，马骤前啮项，捣其胸”是说马为王祯报了仇。 用王祯的马的忠义来衬托王祯的义薄云天。 顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。人问以会稽山川之状，恺之云：“千岩竞秀万壑争流草木蒙笼若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗，恒自梢至根。人或怪之，云：“渐入佳境。”尤善丹青，图写特妙，谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。每图起人形，妙绝于时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。尤信小术，以为求之必得。人尝以一柳叶绐之，曰：“此蝉所翳叶也，取以自蔽，人不见己。”恺之喜，引叶自蔽，信其不
