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1、初中语文作文教学设计：漫画?砸缸手续批下来了?教案 - 中学语文优秀教案教学反思 一、教学目标： 1.知识目标：了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。 2.技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达能力。 3.情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察生活、体验生活，感受人间真情。 二、教学重点和难点：如何培养学生口头作文的能力，了解并掌握口头作文的技巧。 三、教具：一幅漫画?砸缸手续批下来了?多媒体课件 歌曲?父亲? 四、课时安排：1课时。 五、 教学步骤： 一、导入新课 师述：从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就了一番伟业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙
2、口免受人格的侮辱，维护了国家的尊严；蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵，渑池立功；杨利伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的“第一人。难怪有人说口才是当今社会最重要的武器。如何练就出色的口才呢？口头作文训练就是行之有效的途径。 二、口头作文的定义 首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文章。口头作文是借助声音和表情等手段来表情达意的。我们往往重视书面作文的训练，而无视口头作文的练习，可如果我们说话前言不搭后语，想到哪说到哪，能写出好文章吗？叶圣陶老先生说：“我手写我口，因而书面作文是口头作文的加工形式，口头作文的训练能有效地提高我们的写作能力。 三、口头作文的要求 审准题目，明确主题；首尾
3、照应，结构完整；吐词清晰，语言流畅；仪态端庄，表情大方。 四、训练 1看图作文 多媒体展示第一幅漫画?砸缸手续批下来了?，和学生一起欣赏并进行指导。 a.观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画的内容。 占用的时间不多，可以让学生轮流到讲台上说，锻炼学生的胆量，也给学生展示自己的时机。可别小看了这三分钟，有些同学平时作文写得不错，可一让他上台，却金口难开，忸怩腼腆，甚至语无伦次、不知所云。这种拘谨木讷的人如果不能在口头表达上有所突破的话，对他将来的开展会有很大的影响的。 b.再请学生仔细观察，想像一下掉在瓦缸中的孩子会有何反映，高高举着石头的孩子会怎么想，拿着批条的那个人会有什么举动？ 要
4、求学生语言清晰、条理清楚、重点突出，还要考虑表情、动作等“体态语言的配合，增强表达的感染力。 通过这样由浅入深、循序渐进的训练，学生的口头表达能力将会有所突破，对其写作能力的提高无疑也有很大的影响。c.分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题，提出解决方法或合理化建议。 采用互动的方式，学生讲，学生和老师听。学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流。学生的思维非常活泼。学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流，与老师交流中不断地完善自己的口头作文。每次的口头作文，通过师生的互动，并不亚于老师的一次的作文面批。而学生在大家的帮助下，使自己的口头作文趋于完美，再写成文章
5、，就能有效地提高学生的写作能力。 其次，口头作文的过程当中，师生共同参与，学生与学生之间，学生与老师之间，面对面地交流，肯定成绩，指出缺乏，气氛民主，关系融洽，能够培养良好的师生关系，学生说得开心，写起文章来得心应手，不再为写作皱眉头了。 d.总结欣赏漫画的方法： 要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动起来，从而形成一个完整的小故事。判断漫画所反映的问题，分析问题产生的原因，并提出解决方法或者合理化建议。 e.多媒体展示图片，学生仔细观察，分组讨论并组内口头作文，然后指名到台前口头作文，师生点评。 五命题作文 1.命题式口头作文和书面作文一样，
6、形式有全命题、半命题、材料作文、话题作文等。无论是怎样的命题形式，我们口头作文的材料都来源于生活，生活是我们作文的源头活水，只要我们用心观察生活、感受生活，何愁不能文思泉涌？ 2.播放歌曲?父亲?： 学生边听歌曲边看画面，听完后让学生说说画面中有哪些细节令自己感动。 以“父亲为话题，请学生从自己身边寻找最令自己感动的细节，自己拟题，进行口头作文。老师可以作示范，如：?有爸爸陪伴的日子?、?爱在不言中?、?温馨的一刻?、?那一幕，我难以忘怀?等。 学生准备3分钟，然后指名进行口头作文。 师生点评。可从审题、材料、构思、中心、语言、表情等几个方面来点评。 五、反思口头作文的训练1、根本功的训练方法
7、。1 正音、辨字。平时遇到不懂的字要查字典，切忌“有边读边，没边读上下，如：如火如荼t不能读成茶ch，刘禅(shn)不读chn。一些汉字当姓氏的时候，有不同的读法，这也要注意，如朴要读成pio不读(b)。所以平时读书看报的时候要做个有心人，遇到不懂的要查字典，平时做一些积累。 字正归音：语速说下去，可以训练吐字的清晰度、气息和声音的稳定性，锻炼口腔肌肉的灵活性。2 节奏控制I、恰当地停顿：美国作家马克.吐温说过：“恰如其分地停顿能产生非凡的效果，这是语言本身难以到达的。好的停顿确有很强的表情、表义的功能，常能收到“此时无声胜有声的表达效果。而且不恰当的停顿还能引起误解。II、说话的节奏：说话时
8、如果节奏过于松散缓慢，听者的注意容易松散；如果节奏过快，像连珠炮一样咄咄逼人，又使人产生逆反心理，而且 表达的内容、语境的不同，节奏也应该不同。 一般来说，浅显的文字快于艰深；描述快于阐述；议论快于抒情；剧烈快于轻松；欢愉快于忧伤；活泼快于持重。平时可选取一些短文进行这方面的训练，根据表达情感的不同，选取不同的节奏进行朗读。3 声气传情不同的发声方式，不同的气息状态，可以形成不同的语气，表达不同的思想感情。4 体态语言人的表情身姿态势传递着一定的信息，能有效辅助有声语言，包括表情、动作和眼神。平时看影视时可适当地模仿一些演员的手势与表情。不同的神态透露出不同的情感。 也可自己选择一些文章，边朗
9、读边设计一些手势、动作。2、 思维能力的训练A、思维反响的敏捷性训练：逼问快答，100秒限时答问：请同学设计一组常识性或“脑筋急转弯的问题，然后向你快速提问，你作快速流畅的答复，看在100秒钟内能答复出多少问题。例题略可参考中央台?幸运五十二?的做法B、思维的生动性训练：人的头脑是潜力很大的记忆仓库，在生活中有意无意地储存了大量的语言材料，但当表达迫切地要用到它时，它却总是躲躲闪闪不“蹦出来，或者姗姗来迟，这样在很大程度上影响了表达的及时性和准确性。那么就应该对头脑里“库存的语言材料经常地翻翻新，叙叙旧，免得忘了。I、语词荟萃训练：近义词描摹：说“冷偏不说“冷。就是说到“冷时，偏不出现“冷这个
10、字，而用其他 的同义、近义的词或短语去描摹。例：说“冷不说“冷。冬天的早晨，北风打着尖厉的口哨，夹着寒气凉飕飕地扑面而来。北风吹在脸上，像针刺，像刀割。大雪纷纷扬扬地下个不停，玉屑似的雪末儿飘在脸上，凉冰冰的。还有成语接龙，词语接龙。俗语、谚语接龙等等。II、速喻明理：人们常常用打比方的方法，把抽象的、枯燥的道理讲得深入浅出、生动有趣。善于打比方，是一种语言的智慧。可常做这方面的训练，C、思维拓展训练：I、突破惯性训练：人们的惯性思维认为“砖头是用来造房子的。请你用1分钟说出“砖头的其他10种用途。人们认为老鼠是害人精，偷吃粮食，损坏衣物。请以“老鼠的奉献为题说一段话。II、反向思辨，并作独白
11、式的讲述：如三个和尚没水喝错，三个和尚有水喝。讲述：三个和尚肯定有水喝，没水喝是“大锅饭造成的。只要注意劳动调配，明确分工，奖优罚劣，建立岗位责任制，有的挑，有的抬，有的找水源，有的烧水，不仅有质量很好的水喝，而且生活会大大改善。良药苦口“良药应当“甜口；忠言逆耳“忠言应当“顺耳；眼见为实“眼见未必“为实。3、 综合能力训练：经常性地开展一些语文活动，就是对同学们的口头作文能力的一次综合检验。讲故事比赛、演讲、辩论、情景剧或课本剧、小记者的访问、语文知识竞赛、竞选辩论、就职讲话等等，都是一次综合能力的训练，让学生在娱乐中得到开展。4同学们的收获就是我的快乐，我记得联合国秘书长潘基文总结过练口才的六字“秘诀：多读、多背、多讲。大家只要掌握了这六字“秘诀，我相信你们人人会拥有伶俐的口齿，精彩的表达。
