《四年级上册《春联》课堂实录和教学反思（） - 四年级语文教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册《春联》课堂实录和教学反思（） - 四年级语文教案及教学反思（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级上册?春联?课堂实录和教学反思 - 四年级语文教案及教学反思 ?春联?课堂实录1：师：同学们都收集了哪些春联呢？生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。师：这使我们想起了刚学的课文?咏梅?。生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。师：这副对联是说春天来了，万物复苏。生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。生：盛世清平乐，新春满庭芳。师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。师：写得好，也说得好。生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。生：这是人们对幸福生活的美好向往。生：明月
2、一轮光两岸，春风万里荡九州。师：这里的“两岸是指大陆和台湾。生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。师：真心希望你们现在就“心怀志，将来去创“建奇功。：这是一位教师在教学苏教版语文第七册?春联?这一课中的一个片段。我听了之后，感触很深。教师在教学?春联?这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷微妙。随后在熟读课文这个根底上，开始让学生交流从课外收集到的春联。先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师
3、和学生一起评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活泼、融洽。在双向的交流中不只丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的根底上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不只能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处置信息的能力。学生在交流前肯定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到胜利的乐趣。另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，那么充分表达了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教
4、师的高明之处，“授之以鱼，不如授之以渔，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自身的主观能动性，这正是“大语文教育观的生动表达。新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处置的方法和研究探索、实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。我想：假设我们每一个教师都能够像上面这位教师一样，每一堂课都能充分发挥学生的自主作用，每一堂课都能在培养学生搜集、处置信息的能力方面下功夫，我们的小朋友将来肯定受益无穷?春联?课堂实录2一、复习检查，夯实根底(一)听写生字新词师：上一节课，同学们自学了?春联?这一课，还记得老师提出的三个要求吗?说说看。
5、 生：(1)学会生字；(2)熟读课文；(3)想想每一自然段的意思。(研讨：积累学法，学会学习) 师：谁想上来写生字词的?我们只请四位同学上黑板来写，自身来吧，不用举手。 师：没有上来的同学也有展示的时机，请翻开你们的听写本。 师：请记住，“提笔即是练字时，字一要写得(正确)，二要写得(漂亮)。 师：准备好了吗?开始!(描绘、祥和、展览、微妙、春回大地) 师：请同学们对照书后的田字格自我评价，看看你们写的字正确吗?漂亮吗?给自身满意的字加颗星。 师：有哪些同学得到星了?(生举手，师评价) (评价：任何时候，夯实根底都应扎扎实实，不容无视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细
6、节中表达。)(二)分自然段读课文师：课文读得怎么样呢?现在老师想请四位同学上台来读课文。(指名)每人只读一段，不能重复，你们自身分配一下吧!(生读课文) 过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们继续来欣赏春联，请自由读课文第一自然段，来感受它那浓浓的春的气息。 (研讨：优美的点睛之语有效地激发了学生阅读的热情，引领学生步入读的殿堂。)二、学习新课，实中求新师：感受到春天扑面而来的“欢乐祥和了吗? (出示第一句话)谁来读?(指名) (放视频，渲染过年的气氛)现在，谁再来读读?(指名)让我们都来感受一下这欢乐祥和的气氛吧!(生齐读) 师：新春佳节，喧闹的锣敲起
7、来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，(出示滚动的多副春联)我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫干红的百花园中，(出示第二句话)谁读? 师：刚刚那么多春联，你们看了吗?看仔细了吗?对，我们只是大概地看了一下，用句中的一个词就是(浏览)。春联真多呀，谁再来读读? (研讨：合理利用多媒体，加强直观性教学，让学生从中领悟情感、理解词语。) 师：各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园，文中说：“诵读着这些春联，你会感到生活中充溢了幸福和希望。那就请同学们读读这些春联，准备用这样的句式来汇报自身的学习体会。(出示)“_，_。这副春联_了_。 师：读好了吗?谁来说说?(生说) 生：“又
8、是一年芳草绿，依然十里杏花红。这副春联描绘了美丽的春光。 生：“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。 生：“梅开春烂漫，竹报岁平安。这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。 (研讨：这是对课文内容的整合，是对文中句式的一种变式训练，旨在积累语言，初步理解春联。) 师：说得很好，你们的理解和作者差不多嘛!假设再用心去读，你一定会有独特的感受，请大家再读读看。然后用这样的句式再互相说一说：读了“_。这副春联，我_。 师：谁来说?一个接着一个说，想怎么说就怎么说!不用举手。 生：读了“梅开春烂
9、漫，竹报岁平安这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。 生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?这句诗。 师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。 生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多这副春联，我知道了上联中的“门第与下联中“人家意思差不多。 生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。 生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴这副春联，我知道祖国不只江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。 (研讨：?课标?指出：“学生是语文学习的主
10、人。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反响又往往是多元的。因此，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。) 师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉溺在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!(生自由诵读) (研讨：富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的
11、展示。掀起了这堂课的一个新的高潮。) 师：谁想来诵读给我们听听?你喜欢哪一副就读哪一副!不用举手，一个接着一个来。 师：读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?课文中已经告诉我们了，请同学们默读课文中的有关内容，然后以(出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年)这副春联为例，来给我们讲讲!(生读) 师：谁来给我们讲讲?(就请你来)假设你认为他什么地方讲得不够清楚，可以随时补充。(生讲析) (研讨：?课标?指出“积极建议自主、合作、探究的学习方式，“学生是学习和开展的主体。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。通过让学生做“小老师这一方式激发学
12、生学习的热情，使学生能在自主学习后积极地将自身的所得跟大家交流、研讨，相互促进，一起开展。)三、实践综合，稳固开展师：在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，你们想看吗?请几位同学帮老师把春联拎起来。(生上台)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?(生引颈争看，议论纷纷，气氛非常热烈)师：谁上来整理?(研讨：在“学生争看春联与指名上台整理春联，这两个小环节之间在时间上稍作停留了一会儿，这是为了让全体学生都有时间看看、议议，让所学得以所用，增加实践的时机，注重实践的全员参与、全程参与。)师：他们整理得对吗?我们一起来读读看!师：三副乱了的
13、春联，很快就被你们整理好了，说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!可以相互讨论讨论。(1)凯歌盈大地(2)人勤春光美春色满家和师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧!生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。生：凯歌盈大地，春色满中华。师：同学们真了不起!老师对你们佩服极了!这么难的春联你们填得如此富有诗意，老师相信写春联一定也没问题!有信心吗?那就请大家写写看，可以和你的好朋友合作一副，
14、也可以自身独立创作。一会儿，老师把这大门(师出示打印好的红色大门)发给你们，你们把创作好的春联用黑笔写上去。注意：写的时候，上联在右边，下联在左边。(生寻找自身的合作伙伴，开始创作春联。师巡视，顺便收起写好的春联)师：我们现在来展示同学们的作品，展示到谁的春联谁就站起来读!顺便告诉我们你打算把这副春联贴到哪儿?(展示，生读、说)生：“幸福家家乐，美满喜洋洋。我打算把它贴在客厅的门上。生：“妈妈烹制色香味，爸爸忙活锅碗碟。这副春联我准备贴在厨房的门上。生：“访天下大事，写人间真情。将来我要做一名记者，这副春联就贴在我工作的报社门上。师：了不起!大气、豪气!老师祝愿你早日实现自身的理想，做一名正直的、享誉海内外的大记者。生：“梅开春烂漫一美，竹报岁平安一好。这副春联我要贴在我家的大门上。生：“水浒三国西游记，主机键盘显示屏。这副春联我准备贴在我的书房门上。师：能给我们说说这副春联的意思吗?生：上联“水浒三国西游记，这是我最爱看的三部古典名著。下联“主机键盘显示屏，这是我最爱玩的电脑的主要硬件，是现代文明。
