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1、关于小学教学评价的论文：提高鼓励语言的实效性 - 小学语文教学论文 在课堂中去实践，提高鼓励语言的实效性 老师充满魅力的语言虽产生于即兴，但却根植于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念，因此我们要求教师在教学实践中逐渐形成自己鼓励语言的个性风格。不去刻意营造，而是去真正地提高鼓励的作用。1、真情表露适量运用在人们相互交流过程中，只有真诚，才具有说服力。教师的鼓励要做到真诚，首先要爱学生，关心学生的成长。如：一位学生把手举得高高的，可站起来却不知说什么。老师走过去，亲切地抚摩着他的头说：“你能举手答复下列问题，真了不起！可能还没有想好吧，但就这样坐下了，会失去一个表现自己的时机。老师相
2、信你，你一定能答复出来的！学生在老师的鼓励下，顺利答复了问题。鼓励语言在适当的条件下，发挥的作用是明显的。但如果不结合实际给学生过多的奖励，或是不真诚的、是不明来由的鼓励，都是间接的对学生的不负责任。2、学会倾听抓住契机在课堂上教师一定要注意倾听，只有注意倾听学生的发言，才能及时觉察学生发言的准确性，了解学生思维的开展过程，也才能有的放矢地进行鼓励评价。学生讲得好地方教师应该具体指出好在什么地方，使其他学生懂得欣赏别人，从中得到启发。学生的发言出现偏差，往往分两种情况：一种是学生的认识根本就是错误的；一种是认识是正确的而表达不够明确。对前一种情况，教师应该敏锐地觉察学生的思维问题出在什么地方，帮助其分析、修正。对于学生认识正确，而表达不当的表述，教师应该抓住其思维的闪光点，引导学生用准确的语言表达出自己的想法3、面向全体、交互评价对学生的鼓励应该是全面的、立体的，使全体学生的思维活动都参与交流。教师要鼓励学生进行自评、互评。教师听完学生的发言，不能简单地马上进行判定，最好由学生来进行评价，及时鼓励表扬他们会听、会评，激发起学生评价自己和别人的兴趣和自信。例如说：“你真会听，同学的优点和缺点都发现了，你肯定会做得更好。经过实践，我们认识到：及时对评价者的评价进行鼓励，可以起到一石二鸟的作用。既可以鼓励学生学会评价又可以培养学生认真听别人讲话的习惯。
