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1、关爱幼儿园浅谈幼儿平安教育的开展 - 教法学法 关爱幼儿园浅谈幼儿平安教育的开展摘要：幼儿平安教育，不仅关系到每个幼儿的平安和健康，还关系到每个家庭的幸福平安。本文就“对加强幼儿日常生活平安教育；对幼儿活动环境的平安教育；强化教师对幼儿平安的认识与指导；家园合力平安教育。这几个方面对幼儿平安教育的开展进行了阐述。关键词：幼儿； 平安教育； 开展幼儿园的孩子年龄大局部在3-5岁，缺乏知识经验和和独立行动能力，但又活泼好动、什么都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。幼儿园是集体教养机构，不像幼儿在家中可以一对一，甚至几对一地对幼儿进行教育和保护，幼儿
2、园教师少，孩子多，一个教师要面对许多幼儿。幼儿在幼儿园活动空间大，幼儿与幼儿之间的交往多，这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。如果没有人身平安的保证，其他的保证将成为一句空话。在?幼儿园教育指导纲要?中也明确指出：“幼儿园的平安教育应放在一切工作的首位。因此，尤其表达出对幼儿平安教育工作开展的重要性。我作为一名幼教工作者，依据这些年与幼儿相处的经验，从以下几方面谈谈我对幼儿平安教育开展的看法。一、加强幼儿日常平安教育，提高幼儿的平安意识和防护能力“千般照顾，不如自护。在平日的教育实践中，我们对幼儿的平安教育往往停留在外表，或让小朋友被动的接受“你不能怎样，你不该怎样， 平安教育有效性不够，平安教
3、育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。一旦事情发生，幼儿不知道如何去做。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行平安教育。一、利用谈话活动“我身边的危险教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地方玩；不能玩电插头和插座，不能摆弄电器；下雨时防止遭受雷击，不要在大树下避雨，也不要在山坡上或空旷的高地上行走。不能互射弹弓；不爬树；不从高处往下跳；不乱往嘴里放东西，以免中毒。如：“怎样喝水？我倒了一杯热水，请幼儿说一说。在活动中幼儿纷纷发表意见。高启越说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝
4、。李心怡说：“用手摸摸杯子的外面，如果烫手就不能喝。李新扬说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。二、通过看图讲述“谁对谁不对让幼儿了解更多的平安规那么为幼儿准备一些像画有“热水、药、食品、玩具等平安与危险事物的小图片，请幼儿自己来区分哪些是平安的，哪些是危险的。如：幼儿不能自行离园，也不能随便到其他班去；上下楼梯要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑；推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里；乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的平安规那么，如交通规那么、游戏规那么等，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性。
5、三、利用美术活动“我来设计平安标志让幼儿认识潜在的危险和可能的伤害幼儿知识经验缺乏，常常意识不到周围存在的危险。通过一些认识常见的平安标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能防止危险的发生或者减少危险。让幼儿主动获取一定的平安知识和求助方法，树立平安意识。如：通过“我来设计平安标志这一活动，我们在班内的电视机及电源没开关上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，在活动区平安角，摆上了救护车、救火车、警车、固定 、 模型等；贴上了平安图、110、120、
6、119标记。四、通过“讲故事提高幼儿的平安认知能力平安教育需要与日常生活有机的结合和渗透。例如：通过讲故事“小明走丢了、“不和陌生人走、“和爸爸妈妈走失了怎么办？、“留神坏人等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来，不给陌生人开门。这样既可以让幼儿学习平安自救的方法，又让幼儿知道怎样保护自己，使自己平安。又如通过“小手讲卫生这一故事不仅让幼儿掌握了洗手的正确方法而且告诉了幼儿洗手能预防疾病。总之，通过对幼儿有意识的日常平安教育，不仅可以防
7、止一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿自身的平安意识和防护能力，为幼儿平安行为能力的开展奠定根底。二、注意环境平安，创设良好的平安教育气氛?幼儿园教育指导纲要?指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的时机，古人云：“人性如素丝，染于苍那么苍，染于黄那么黄。可见，环境教育的重要性，它不仅是儿童开展的重要因素之一，还对幼儿的平安教育也起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的平安意识，丰富幼儿的平安知识。一、丰富物质环境下的平安教育对于幼儿园的物质环境，我们应该精心创设，以到达幼儿在这种环境下可以进行生动、直观、形象而又综合性的平安教育。首先通过环境潜移默化地
8、让幼儿获取平安知识。这就要求幼儿园在对环境的创设中注意突出这一原那么。墙体设计上不仅有形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案，还要有吸引幼儿主动与环境进行互动的儿歌主题与小故事，如：“破缸救友“小红帽等，让幼儿在不知不觉中学习到平安知识。其次，对于幼儿园的室外环境设施也要定期进行检查，修理。具有平安隐患的地方，要贴上幼儿自己制作的平安标记大眼睛，这样可以提醒幼儿自身要注意平安。二、和谐有序精神气氛下的平安教育常言道：“身教重于言教教师的言行举止，对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充分发挥典范作用进行平安教育，这样可以把抽象的平安知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。如滑滑梯前先让幼儿观看?橡皮膏小
9、熊?、?跷跷板?淘气的小猴?等平安情境表演，灵活地针对小熊、小猴前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行比照，让幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这样幼儿在玩大型玩具滑梯时，就不会拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的幼儿就不会往下滑；玩秋千架时，就会坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还知道双手抓紧扶手；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。教师要发挥示范作用，用自身的教育行为去感染每一个孩子。三、强化教师平安意识，加强教师平安指导幼儿园个别教师为了防止承当更多的平安责任而一
10、味地的限制幼儿的活动，而不是把平安教育深入到教学的各个环节中去，缺乏积极主动的措施。常有这种现象，一旦幼儿园某个班出事，流血缝针或是扭伤骨折，园内老师便长时间不敢带孩子外出活动，殊不知这种做法是“堵而不是“疏。我们不可能因为平安问题取消幼儿的正常活动、降低根本的教育要求标准。教师也不可心存“少活动、少出事的思想,禁止幼儿进行所谓的危险的户外体育活动,如跑、跳、攀登、“滑滑梯、“荡秋千等；在手工、计算等操作活动中让幼儿只贴不剪,束缚孩子的手脚和大脑,这样做非但不能从根本上解决幼儿的平安问题,而且还剥夺了幼儿通过实践、操作提高自我保护能力的时机。所以,我们不能为了平安而“因噎废食,而应辩证地处理好
11、平安与活动的关系,加强教师在各项活动的平安提醒、指导和帮助，从消极防范转为积极防范。一、教师一定要树立“与其事后处理,不如防患于未然的平安意识据调查发现,幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意,缺乏一定平安知识情况下。因此,我们工作中,不能心存侥幸心理,掉以轻心,认为“意外防不胜防,不可防止,而要牢固树立“平安第一的思想,始终紧绷“平安这根弦,时刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心。同时,教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识,学会珍惜生命。知道人的生命是珍贵的,生命对一个人来讲只有一次,我们生存的环境里存在着各种各样对生命不利的因素,对于这些不利于生命和健康的因素,应学会区分它、躲避它、
12、应付它,防止受伤害。比方,让幼儿明白在马路上是不可以玩耍的,来往的车辆可能会伤害到健康甚至生命;懂得外出时要紧跟成人,万一迷路不能跟陌生人走,而要向警察叔叔、售货员阿姨、门卫叔叔求助;知道要保护动物,但不过分玩逗小动物以及要远离对人有伤害的动物等。在活动时要加强对幼儿的监护，比方，对于幼儿在洗手、上厕所等环境中，幼儿的自我控制能力相对来说还比拟差，此时教师就要充分发挥引导保护的职责，尽可能地防止危险的发生。在许多活动环节中，教师应紧跟在多数幼儿旁，两位教师应分别照顾不定地点的幼儿。在进行户外活动时，教师要尽可能地站在一个势力范围比拟开阔的地方，将所有幼儿收在视力范围之内，这样可以有效的预防一些
13、伤害事故的发生。二、教师要随机利用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的平安行为和习惯生理学家认为:“习惯是自动化了的条件反射。幼儿期的神经细胞反响时间短,容易形成条件反射,即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机,帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比拟差，而平安行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师在活动中对幼儿的平安问题随机进行指导与帮助，如，活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进的随机的指导与帮助、活动后进行必要的检查等，以经常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的平安行为不断得到强化，逐步形成自觉的平安行为和好的平安习惯。例如画画时头太低，玩沙时把沙向上
14、扬起等，这时教师要抓住有利时机及时的利用语言对幼儿的行为加以提醒与指导，尤其是在看到幼儿在进行一些相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时，教师要对其进行及时的制止，不仅能确保幼儿平安，而且能有针对性地对幼儿进行个性化的平安教育，帮助幼儿建立起良好地平安行为和习惯。四、家园共育，形成平安教育合力?幼儿园教育指导纲要?强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的平安没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍；如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起
15、家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发生误饮、误食的现象。因此在家庭中开展平安教育是十分必要的。一、提升家长平安意识和认知水平，取得相互配合与协助幼儿园可以通过召开了家长会,向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、方案及需要家长配合的事项。同时还可以向家长发放“幼儿自我保护能力问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况,从家长反响的信息中发现问题。幼儿园定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。为了让幼儿亲自实践“遇到危险时怎么办？幼儿园在亲子活动中，还应多设计一些让幼儿和家长一块玩的平安小游戏，这样既让幼儿感受与家
16、人游玩的快乐，还会使幼儿懂得简单的平安知识和逃生技能。如针对幼儿流鼻血,向家长、幼儿演示正确的处理方法:先把头向后仰,用干净的软纸或药棉堵住鼻孔,再用冷水敷脑门,安静待一会,不要乱动等等。这样有了家长的支持和配合,平安教育就会取得了事半功倍的效果。二、鼓励家长加强幼儿平安实践，强化幼儿平安行为幼儿在幼儿园所习得和形成的平安行为，如果家长经常帮助幼儿实践，那么有助于幼儿建立稳固的动力定向，进而逐步形成习惯。例如在“平安食品多吃，垃圾食品少吃平安教学活动后，可以利用“致家长的一封信，向家长传递这一平安信息，同时，也期望家长以身作那么多吃平安食品，少吃垃圾食品，并对幼儿的适宜行为进行表扬和鼓励。家长带孩子外出时可以引导幼儿看看在什么地方有什么样的平安标志，如：红色的标志是禁止，黄色的标志是警告，标志上的图案是什么意思，禁止警
