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1、（20132014 ）学年度下学期语文教学计划新宾县北四平中心小学 五年一班刘广川2014 年 3 月语文教学计划 表一指导思想以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和以全日制义务教育语文课程标准为依据制定本计划。班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。全册教学要求（一）识字与写字教学本册识字 200 个，学生已具备了较强的独立识字能力，教学时，准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下
2、文，理解字词的意思；本册写字 150 个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。（1）朗读 不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。教学时，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。（2）默读 教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。2、发现语言规律，学习表达方法。 （1）通过课后的思考练习题
3、，引导学生理解内容，领会表达方法。 （2）在课文中发现语言表达的特点。如：体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的方法等；（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。教学中要做到：（1）体验文本与修改化感悟的关系。 （2）把握内涵与语言文字训练的关系。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（1）文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。 （2）剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文
4、大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后分解色读或演。（3）作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的“阅读提示”自主学习。（4）散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读基础上积累优美的语言。（三）口语交际教学第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二、要创设选定的情境。第三、要体现双向互动。第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、观察、思维、
5、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。重难点（一）识字与写字教学教学时，准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思；本册写字 150 个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。（1）朗读 不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。（2）默读 教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭
6、示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。教学中要做到：（1）体验文本与修改化感悟的关系。 （2）把握内涵与语言文字训练的关系。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二、要创设选定的情境。第三、要体现双向互动。第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、观察、思维、表达
7、三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。各类知识能力体系（中、高年组） 表二知识点 认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。重难点 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能力点 能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。字词句学法指导 培养学生书写兴趣和爱好。知识点 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。重难点 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。能力点 能联系上下文和自己的积累
8、，体会课文中含义深刻的句子。阅读教学 学法指导 初步领悟基本的表达方法。能抓住要点，了解文章的基本说明方法。知识点 进行口语交际,广泛接触革命电影,了解革命前辈的英雄事迹,从中受到教育。重难点 口语交际时应注意引导学生抓要点讲清楚,并能简单谈感想。能力点 如何才能把场景写具体,写清楚,才能把梗概写得更简练。口语交际 学法指导 学生去搜集一些有关毛主席和其他英雄人物的资料及作品。知识点 启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。重难点 感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。能力点 让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。习作教学 学法指导 习作交流和评价，重在鼓励。知识点 改进“综合性学习 ”，培养
9、学生的综合实践能力。重难点 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。能力点 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。综合学习 学法指导 并能策划简单的社会活动，学写活动计划。各组教学 表三组序 重点训练 一般训练 写作训练一引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。给西部小朋友的一封信二让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。通过对比阅读，
10、领悟文章的一些表达方式；丰富语言积累；是交流和描绘自己的童年生活。看图作文小足球赛三是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；是引导学生积累优美的语言。学写发言稿。四引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法启示或由漫画想到的五 为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣。 创造一个交流学习古典名著的平台。 缩写六了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信
11、息，趋利避害。初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。研究报告七要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价对我印象深刻的一个人八要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。注重培养的阅读能力体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句自由写课外观察、阅读活动安排时间（周次） 内容 形式
12、目的二 我爱阅读 自学课外读物 提高爱读书的习惯。四 我爱阅读 练写读书笔记 交流发现和感受。六 中小学生语文课外读本（十） 读名著、背诗文 提高学生的语文素养。八 中小学生语文课外读本（十） 读名著、背诗文 增加学生的语文积累。十三国演义（青少年版） 自主阅读 整理资料热爱文字。十二三国演义（青少年版） 掌握中心思想 会运用资料。十四 课外读书笔记 自学 培养理解课文能力。十六 背诵、演讲、讲故事、辩论 多种形式练习 培养学习语文习惯。各单元教学进度 表四单元 授课时数 机动时数 周次 起止日期一 13 1 12 3.33.14二 12 2 34 3.173.26三 11 1 46 3.27
13、4.9四 13 1 68 4.104.23五 12 1 811 4.245.13六 13 1 1113 5.145.27七 14 1 1315 5.286.10八 12 1 1517 6.116.23学生学习分类推进计划级别 学情分析 改进措施A 类（ 8 ）人学生的语文基础知识掌握较好，学习兴趣浓厚，能读懂文章，把握文章的思想感情。在写作上下一定的功夫，提高写作能力。B 类（20）人学生能较好地掌握字、词、句。但是对阅读文章，体会作者的写作目的掌握不好。培养学生多读多写，达到全方位、大面积的提高。C 类（7）人对字词句掌握不好，组词造句能力一般，阅读能力较差。从基础知识抓起，加强辅导，力争有一定水平的提高。
