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1、人教版小学英语四年级下册 Unit1 Our School A优秀 教学设计 - 小学英语教案及反思 英语四年级下册 Unit1 OurSchoolA:Letstalk教学设计尖峰长沙小学姚 丽1. 识目标:复习本单元七个主要词和词组:library,art room,music room, TV room,computer room,washroom,gym ;熟练掌握本课对话的内容。2.能力目标:训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否认的答复。3.情感目标:通过本课的学习,让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。本单元是通过所学新句型询问校园中各个场
2、所并作出肯定和否认答复,首先要了解校园场所的称呼,也就是8个新单词和4组句型的学习,使学生能够简单的询问一些校园场所,不断提高学生英语口语交际的能力。本单元A局部的Lettalk 是教学的难点, Lettalk由4组句型结构组成,其中2组是新句型,为了降低学习的难度,教师应在前一课时教学 Lettalk的过程中适时引入本课的2个句型:Thisis 和 Thatis 进行铺垫。此外,本课的询问话题多,单一的模仿跟读不利于学生对知识的扩展运用,教师先结合身边熟悉的事物进行对话,让学生表演对话等活动,激发学生的直观感受,加深对知识的理解和记忆。 Is this / that the?Yes,it i
3、s./ No,it isnt;区分this与that的用法。任务型教学方法,小组合作、自主学习方法。校园地图、卡片、作业纸等。1热身活动。 1师生问候。 2说一说,做一做。带着学生把本单元学过的“Lets do局部说说做做:Go to the garden.Water the flowers;Go to the library.Read a story book;Go to the canteen.Eat some noodles;Go to the teachers office.Hand in the homework;Go to the playground,play football.
4、 设计意图:刚开始上课,师生有节奏地说说做做,营造轻松愉快的语言学习气氛,为接下来的教学做好铺垫。2复习单词 1认读单词。教师出示不同的卡片,引导学生认读,纠正发音。 2趣味操练。high-low voice:教师大声读,学生那么小声读;教师小声读,学生那么大声读。 3效果测测。教师拿出一张较大的校园地图。地图上标有不同号码的图形,代表不同的房间。分成几个小组竞赛,每个小组派出一名代表参赛,每个代表按照老师的提示,选择单词卡片贴在地图上相应的位置。如老师说:No.1,garden.学生找出garden卡片并贴在地图上一号位置。 设计意图:借助卡片等直观教具,采用不同的操练方法,防止了单词复习的
5、枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果,又为下一步的句型教学提供了情景准备。3教学句型:Is this the?Yes, it is.No, it isnt. 1导入。T:Looking at the mapWow, a big and beautiful school. So many rooms.Pointing to the music room Whats this? Ss:Its theLibrary. T:Pointing to another room Is this the art room? 指图询问,并引导学生答复:Yes,it is.No,it isnt.师生问答
6、后,老师取下卡片备用。2 操练。a. 板书并用不同的手势或语调带读:Is this the?Yes,it is.No, it isnt. b. 活动。 老师手拿卡片,抽出一张,背对图片,正面对着学生,老师猜,学生答。 T:Isthisthe ? Ss:Yes,it is.No,it isnt. T:Isthisthe ?S1:Yes,it is.No,it isnt.分别请几位学生上来当小老师,继续和大家进行猜答,进一步稳固所学句子。 教师把猜过的卡片放在黑板周围或近或远不同的地方以备用。 教学句型:Is that the?Yes,it is.No,it isnt.1导入。 教师指着近处的卡片
7、介绍:This is the 指着远处的卡片用强调的语气介绍:That is the引出“that。 利用手势指指点点,引导学生快速区分并说出:this , that。2操练。a.指着远处的卡片问:Is that the?引导学生答复:Yes,it is.No, it isnt.板书并带读该句型。b. 活动教师手拿卡片,卡片反面对着学生,学生猜,老师答。如拿着washroom卡片:S1: Is that the library?T: No, it isnt.Sx:Is that the washroom?T:Yes, it is.请学生上来当小老师,继续进行“猜的活动。设计意图:“猜是小学生特
8、别喜爱的活动,把教学内容巧妙地渗透于这一活动中,有利于学生对所学内容的迅速理解和掌握,同时也给学生提供了表现的时机,进一步激发学生的学习兴趣。4教学对话 1. 学生自读本课对话,提出问题。 2. 教师帮助和引导学生解答问题。 3. 请个别学生读对话,教师进行针对性的朗读指导。 4. 听录音,跟读。 5. 分角色朗读对话。 6. 集体读。. 7.试着背诵。设计意图:重难点解决后,本环节的主要任务是培养学生的自学能力,让学生通过自读课文,发现问题,老师进行点拨和启发,引导学生自行解决问题,这样既开展了学生的语言知识又培养了学生的自学能力。5成果展示学生两人一组合作绘制“美丽校园图。学生A、B分别持
9、有A、B两种不同的作业纸,A是一张空白地图,B是地图的英文描述,学生A通过询问学生B获得地图信息,完成校园图的绘制任务,各小组把自己绘制的校园图贴在黑板上展示出来,最后教师和学生一起对展示出来的校园图进行鼓励性的评价。设计意图:分组绘制校园图活动,不仅培养了学生的合作意识和语言运用能力,也让学生有话可说,有事可做,学以致用,获得学习成功的乐趣6活动总结师生唱诵歌谣:School daysSchool days,school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days,school days.What a lot of fun!设计意图:以节奏感强、富有教育意义的说唱结束本课的学习,在说唱中培养了学生热爱英语,热爱学校,热爱生活的强烈情感。写得很全面,值得我学习