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1、五年级下册?威尼斯的小艇?公开课教案和课后反思 - 五年级语文教案及教学反思 ?威尼斯的小艇?公开课教案 1【公开课教案】一、启发导入师：同学们都喜欢旅游，去过中国的苏州吗？自古就是“小桥、流水、人家的苏州市以它独特的风貌吸引着中外游客。你能说出它的特点吗？生：苏州是一座水上城市，人情民俗都很独特，而且交通工具有些地方是用船来代替车的。师：在西方也有这样一座水上都市，它是座落在意利东北部的威尼斯。出示地图看看意大利的地形有什么特点？师：意大利，它象一只衣着靴子的脚一不小心踩进了水里，把这块水域分成了地中海和亚得里海，根据地图和你掌握的资料，说说这里的情况是怎样的？生：威尼斯和中国的苏州一样也是
2、水上城市。它的风光也应该十分迷人。生：它也是世界著名的旅游城市。生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有座姿态各异的桥梁横跨在条水道上，连接着座小岛。因此有“水城、“桥城、“百岛城之称。师：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引着游客。许多名人作家都写下了不朽之作，今天我们和美国著名作家马克吐温，一起去见识一下威尼斯小艇。设计思路：地图是同学认识世界最便利的工具。用地图导入，同学一目了然威尼斯的总体概况和独特的地形特征，为理解课文内容做好准备；开题插入同学的资料，翻开同学的思路，开阔眼界，激发同学的查阅资料的兴趣。师板书： 威尼斯的小艇师：看到这个课题，你能提出哪些问题。生：小艇是什么样的？生：小艇有哪些
3、作用？生：小艇会不会经常象汽车一样发生碰撞？设计思路：题目是文章的眼睛。经常启发同学从题目中发现问题，并提练出问题，是一种良好的阅读习惯，为将来省时高效的阅读垫定一生的根底。师：带着同学们自身提出的问题读课文，找到答案，然后同桌相互交流。设计思路：带着问题阅读相对来说要省时高效，是一种很好的阅读习惯。二、自读课文，理解课文内容师：我们来交流阅读情况。生：课文二、三自然段写了威尼斯小艇的样子。师：用自身的话总结威尼斯小艇的样子。生：窄、小、船两头向上翘。师：作者是怎样把这些特点写具体的？找出相关的句子读一读。生：作者用了具体的数字如：二、三十英尺独木舟。生：还应用了比喻句：把船比作了新月，船的行
4、动比作了水蛇。船头和船尾向上翘，像挂在天边的新月，行动灵活，仿佛田沟的水蛇。师：这一自然段应该样读？生：读出好奇的感觉。生：要用称赞的语气。师：同学们自身读，体会这种感觉。师：我请一位同学读课文，其他同学看课文中的插图，边听边看边想像威尼斯小艇的样子。然后和同桌交流你的意见。设计思路：适时地利用教材的插图，可以使文章的难点化简，图文相互补充，使同学的理解更到位。师：这是威尼斯小艇的外观特点，除了这些特点外还有什么特点？生：第三自然段还写了威尼斯小艇的内部装饰。师：说说你的看法。生：读句子：我们坐在船舱里，皮垫子软软的就象沙发一样。生：由于内部很舒服，所以人们才干有心情观外部的风景。师：假设你是
5、一位游客你会怎样向你的朋友讲述你的感受？试读这一自读出 你的感受。生：读出很很享受的感觉。生：读出很惬意的感觉。设计思路：每一个人对文字的感受是不相同的，不同的人对同一文字也会有不同的感受。请同学读出自身的理解和感受是教学目的，要注意培养同学的语感。师：同学用自学交流的方法解决了威尼斯小艇的样子的问题。我们再讨论一下威尼斯的小艇的作用。生：课文第五、六自然段写了威尼斯小艇的作用。师：读第五自然段，说说威尼斯小艇的作用。生：这一自然段写了威尼斯小艇对不*的不同作用。师：哪些人？分别读一下相关的句子。生：商人、青年妇女、小小朋友、老人。共句：、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。商人、
6、青年妇女在小艇里高声谈笑。青年、许多小朋友由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。小朋友、庄严的老人带全家，夹了圣经，坐了小艇上教堂去做祷告。老人师：你面对威尼斯小艇的重要作用想说什么？生：小艇真有用。生：威尼斯人真忙。生：威尼斯人的靠小艇谋生。师：第六自然段讲了小艇的什么作用？用相同的方法解决这个问题。生：威尼斯小艇在人们休闲时的重要作用。夜晚，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自固定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来了哗笑声和辞别声。师：西方人有听音乐剧和听音乐会的习惯，这是一种高雅的娱乐休闲方式，小艇在深夜还在为人们效劳。可见小艇的作用是何等的重要啊。设
7、计思路：自身阅读理解课文内容，解决自身提出的问题。生：当威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。师：你想说什么？生：威尼斯人的生活离不开小艇，小艇与威尼斯人的生活息息相关。师：“息息相关这个词用得好。生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道风景。有句子可以说明这一点：水面上渐渐寂静，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：这一段应该怎样读？生：读出变化：剧院散场时喧闹和威尼斯之夜和静寂。师：注意这一自然段用到了两组反意词，应该重读。因为能突出这种比照：人之喧闹-夜色之静美，突现小艇的
8、作用。簇拥散开哗笑寂静设计思路：教学中要强调重点词语在文章中的重要作用。师：小艇这么有用，用得这么广泛，到底会不会发生事故呢？生：不会。生：我们学习了小艇的样子它又小又窄，两头向上是翘起。不占地方。生：另一个原因是第四自然段提到：船夫的驾驶技术好。师：读一读，哪些句子，具体写了船夫的驾驶技术好？生：反义词：支配自如手忙脚乱能反映驾驶技术好。师：“支配自如用在这里有什么好处？生：用了“支配自如，对船夫来说是主动式的，不用了，就是被动式的。也就是船夫 想怎么开就怎么开。生：一组关联词语：不管总能也能说明这一问题。生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还急转弯。师：课文用了三句话围绕
9、着“船夫驾驶技术特别好这句来写，这样的写法我们以前接触到，这个句子叫。生：总起句。师：这种写法叫总起分述。设计思路：在理解课文内容的同时，也要渗透作者的表达方法。使同学学会从总体上掌握文章。三、总结师：这篇课文从三个方面向我们介绍了威尼斯的小艇。生：小艇的样子。生：船夫的驾驶技术。生：小艇和威尼斯人的关系非常密切。师：课文第一自然段先总说威尼斯小艇的重要作用，然后分三个局部来具体介绍，这样的写法，条理清楚，非常值得我们学习。设计思路：教会同学从总体上掌握文章，既要学习内容又要渗透表达方法。四、拓展练习、拓展练习：收集资料，做免费的文字旅行。启发：白昼的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么
10、迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市不光我们国家有，其它国家和地区也有：东方的威尼斯中国的苏州；亚洲的威尼斯泰国的曼谷；北欧的威尼斯斯德哥尔摩。让我们课下去收集这些城市的资料，比拟它们之间的异同，做一次免费的文字旅行。、拓展练习：仿写?中国的自行车?：启发：我国是自行车王国，它是我国人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的写法，写一篇文章 ?中国的自行车?。以上题目任选其中一题完成。设计思路：学了这篇文章内容，同学们余兴未消，趁火打铁，收集资料进行阅读面的拓展；学了这篇文章的写法，加之我们有丰厚的生活资源，写我们非常熟悉的自行车。【课后反思】公开课教案是教师对文本的解读，是教师教学理
11、念的表达和教学行为的指导。“教是为“学效劳的，“教是为“不教做准备的。设计本课时我力争做到：、以教材为依托，拓展同学的知识面，增大阅读量。、以教材为依托，培养同学的语感，掌握必要的语文根底知识。、以教材为依托，培养同学的语文力，激发语文兴进趣。培养阅读习惯。?威尼斯的小艇?公开课教案 2第一课时师：今天，咱们一起学习一篇新的课文，题目叫?威尼斯的小艇?。先请同学们看老师写课题。好！谁来读一读课题？教师板书课题： 威尼斯的小艇生：朗读威尼斯的小艇。师：不错！念得字正腔圆。生：朗读威尼斯的小艇。师：小艇的“艇是后鼻音，读得非常准。咱们一起和她再读一遍。生：齐读威尼斯的小艇。师：谁还想读？生：朗读威
12、尼斯的小艇。师：简直就是一小播音员！生：朗读威尼斯的小艇。师：听你的朗读真是一种享受！生：朗读威尼斯的小艇。师：读得很流利。可惜这么甜的声音没让大家都听到。能补一补大家的遗憾吗？生：响亮地朗读威尼斯的小艇。师：为她的自信和甜美鼓掌！掌声同学们，小艇前面加上一个地名威尼斯，你是怎么理解的？生：威尼斯是一个地方，说明小艇在威尼斯。师：这个小艇是在威尼斯。噢，是这样。生：我是这样理解的，小艇不是别的地方的小艇，是威尼斯的小艇。师：也就是说，只有威尼斯才有这种小艇。生：我以为只要有威尼斯就一定有小艇。师：是吗？这倒是个挺独特的见解。生：我的理解是，威尼斯的小艇有些特别之处。师：噢，有特别之处，所以要强
13、调一下。生：我的理解是，要讲的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽车或者别的什么。师：你是强调威尼斯后面的这个词，你的思路和他人的不一样，很有创意。是啊，小艇和威尼斯之间，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？咱们一起到课文当中去找找答案。请同学们翻开书本，自由地、大声地朗读这篇课文。生自由读。师：读完了?威尼斯的小艇?，同学们肯定有自身的感想，是吗？现在，老师假设请你用一句话来表达自身读了这篇课文的感受，你想怎么说？生：威尼斯美，威尼斯的小艇更美。师：你的这句话，自身就非常美。生：威尼斯的小艇灵活自如。生：威尼斯等于威尼斯小艇。师：你这样说，想表达一种什么样的感受呢？生：我觉得，没有小艇的威尼斯
14、也就不是威尼斯了。师：小艇对威尼斯来说真的是太重要了。生：我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的关系，简直到了相依为命的程度。生：威尼斯的小艇给威尼斯的人们带来了很大的协助。生：威尼斯之所以美，之所以独特，因为它有美丽而独特的小艇。生：威尼斯的小艇别有一番特色，所以威尼斯的人们非常喜欢它。师：想去威尼斯吗？生：齐答想。师：想坐威尼斯的小艇吗？生：齐答想。师：走进课文，就是来到了威尼斯；走进课文，就是坐到了威尼斯的小艇上。现在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁边，你身边带着啥？照像机，是吧？你最想把什么地方拍下来作为留念呢？先读课文，读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。生自由朗读课文，教师做现场巡视。师：最想拍的镜头都拍好了吗？
