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1、统编人教版五年级上语文14圆明园的毁灭优质精品课教学设计14圆明园的毁灭优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 2.认识本课的10个生字,会写15个字;有感情地朗读课文,在读中理解、体会。 过程与方法: 1.搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。 2.以读激情,以悟促读,提高朗读能力;积累好词佳句。 情感态度与价值观: 1.品读有关语句,领会句子含义。 2.激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 【教学重点】 通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它
2、毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生的爱国情操。 【教学重点】 理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着国家的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 初读课文,整体感知课文内容;学习课文中生字、新词;弄清文本脉络,体会圆明园辉煌的过去。 【教学过程】 一、揭题导入,奠定基调。 1.出示课件1:(文中插图)谁能告诉大家这是什 么地方? 是的,这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。 (板书:圆明园) 2.圆明园给你留下了怎样的印象? (学生根据个人感受答:美丽、举世闻名等) 二、自学生字
3、词、整体感知课文。 1.出示课件2,检查学生学习生字词的情况。 2.理清文章脉络。 先用笔在书上标出每个自然段的意思,然后再列个提纲,说说课文可以分为几个部分。 第1部分(第1自然段):圆明园的毁灭是不可估量的损失。 第2部分(第24自然段):圆明园辉煌的过去。 第3部分(第5自然段):圆明园的毁灭。 3.说说课文中对圆明园的评价。 用课文中的句子说。(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林;圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆;圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。) 听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么自豪啊!让我们带着这种自豪之情再读一读这句话。 设计意图: 让学生写
4、出每一个自然段的段意,并学习列提纲的方法,这样可以帮助学生理解这篇课文的内容。 三、走进圆明园,体会辉煌。 1.出示课件3,自学提示: (1)用自己喜欢的方式读第3自然段,看看圆明园里面有些什么。 (2)圆明园中的哪些建筑给你留下了深刻的印象?你觉得美吗?读出你的感觉来! (3)想象漫步园内,有什么感受? 2.学生自学交流。 3.学生汇报、教师点拨。 师:根据这一自然段的内容,将园内建筑进行分类,你能填出相关内容吗? 出示课件4:教师引读,全班齐读。 圆明园中的建筑风格各异:有,也有;有, 也有。 圆明园中有仿照各地名胜建造的建筑,如,。 圆明园中有诗情画意的建筑,如,。 圆明园建筑中西合璧,
5、不仅有,还有。 4.出示课件5,圆明园三维复原图:这么大,这么美的园林,汇集了天下的胜景和名园的精华,你们想去看看吗? 5.师:圆明园中既有城市景象,又有乡村风光,既有民族建筑,又有西洋景观,把这人间最美的景儿都尽收园中,当我们走进这样宏伟、精美的皇家园林时,怎能不发出这样的赞叹呢? 出示课件6:(全班齐读)“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。” 这时,漫步园内,你仿佛看到了什么?(再次有感情地诵读此句) 6.过渡:除了宏伟的建筑,圆明园中还有什么更让我们自豪与惊叹的呢? 7.出示课件7,自学提示:除了这些精美、宏伟的建筑,圆明园里还有什么?
6、(1)“最珍贵的历史文物”指哪些文物? (2)上自先秦时代,下至唐、宋、元、明、清,同学们算算经历了多少年? 8.出示课件8: 【资料】自康熙以来,每当皇帝、皇太后寿诞,王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的,年复一年,竟高达数十万尊。想想圆明园中那么多珍宝啊,可以用什么词来形容?(包罗万象、无所不包、无奇不有、琳琅满目、目不暇接、眼花缭乱) 9.耳听为虚,眼见为实,就让你们开开眼界吧! (出示课件9:图片,最后定格在铜首上) 这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首,20_0年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。而这只是圆明园众多
7、宝物中的一点点。你觉得这些宝物除了数量众多,还可以怎样形容? 10.这些珍贵的历史文物承载了中华上下几千年悠久的历史和灿烂的文化,所以课文中说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。让我们怀着自豪的心情来读这一自然段。(全班齐读) 设计意图: 及时补充资料,能让学生更好地感悟圆明园的辉煌。 四、课堂小结。 圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆,可是它却被烧毁了,是被谁烧毁的?我们下节课再讲。 第二课时 【课时目标】 1.精读、品读,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。 2.领悟文章的表达特点。 3.学习与运用整理资料的方法。 一
8、、复习导课。 1.通过上节课的学习,我们知道了圆明园是怎样的一座园林。 2.这样一座举世闻名的皇家园林却被毁掉了,究竟是谁毁灭了圆明园,怎样毁灭的?我们来读读课文最后一个自然段。 设计意图: 复习上节课的内容,并提出新的问题,而问题的探究更可以激起学生学习的欲望。 二、走进文本,痛恨毁灭。 1.出示课件10,自学提示: 谁毁灭了圆明园?怎样毁灭的?画出令你触目惊心的词语,在旁边标注出自己的体会。 2.交流汇报。 (1)他们是怎样毁灭圆明园的?(出示课件11,根据学生的回答强调“掠、搬、毁、烧”等词) (2)哪些词语让你触目惊心? (凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩等词语,感受侵略者的残暴、野
9、蛮、霸道、无耻) 3.带着愤怒的心情读第5自然段。 4.在洗劫了圆明园后,侵略者为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火连烧三天,圆明园化为一片灰烬。 5.再读课文,升华情感。 6.圆明园化作一片灰烬。那么,在圆明园中被毁灭的究竟是什么?(文化) 7.现在同学们明白了,文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌。昔日的辉煌与现在的灰烬形成对比,更加激发读者对侵略者野蛮行径的愤慨,对圆明园被毁的痛心。 设计意图: 抓住重点词语让学生更能感受到英法联军的罪恶,更让学生从字里行间体会对侵略者的憎恨。 三、回头理解第一自然段。 1.过渡语:圆明园的毁灭造成的损失有多大呢? 出示课件12:“圆明园的毁灭是中
10、国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”(学生齐读) 2.什么叫“不可估量”? 生:不可估计,形容数量大或程度重。 3.课文中用了几个“不可估量”? 4.读着两个“不可估量”,你的内心是什么滋味? (痛惜、愤怒、痛恨,损失太大了) 四、激情写话,激荡感情。 (出示课件13:圆明园的断垣残壁) 如今,150多年的风风雨雨已经过去了,圆明园的废墟始终屹立在那里,它记载着帝国主义侵略者所犯下的滔天罪行,也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。 1.同学们,假如此时此刻,你们站在圆明园的废墟旁,面对这些断垣残壁,你们有什么话想说?可以用上在这一课里积累的词句。 2.组织学生交流。 3.其实,侵略者除了烧毁圆明园,还占领了我们的香港、澳门等地,请阅读课后链接,说说它们的共同之处。 (从历史中,学生进一步感悟帝国主义侵略者的无耻,激发学生振兴中华的决心。) 4.教师总结: 同学们,这个历史耻辱我们不能忘,我们更不能忘记:一个国家如果贫穷、落后,就会挨打,就要受欺凌。所以,我们一定要牢记:勿忘国耻,振兴中华! 设计意图: 语文是工具性与人文性统一的学科,而利用情境说话,使爱国主义教育水到渠成。 【板书设计】 14圆明园的毁灭 毁灭:“掠、搬、毁、烧” 侵略者的残暴与野蛮、霸道、无耻 第 8 页 共 8 页
