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1、第3节 群落的结构,教学目标： 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.分析群落的物种组成，区别不同的群落。 3.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 4.说出群落的空间结构。,教学重点:,群落的结构特征,1,人教版必修三第3节群落的结构,群落的概念,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,包括这个区域内所有有生命的物质,（各种动物、植物和微生物）,2,人教版必修三第3节群落的结构,研究池 塘群落,一、群落水平上研究的问题,群落特征：群落的物种组成、种间关系、空间结构等。,3,人教版必修三第3节群落的结构,1.群落的不同是靠什么来区别的呢？,物种的组成是区别不同
2、群落的重要特征。,2.群落的物种数目多少如何表示呢？,群落中物种数目的多少称为丰富度。,一、群落的物种组成,4,人教版必修三第3节群落的结构,一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。,5,人教版必修三第3节群落的结构,二、种间关系,6,人教版必修三第3节群落的结构,两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？,阅读P72资料1,7,人教版必修三第3节群落的结构,两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,大象和狮子抢夺水源,1.竞争,植物之间争夺阳光等,8,人教版必修三第3节群落的结构,竞争实力悬殊时 （大草履虫与双小核草履虫）,
3、竞争实力相当时 （牛与羊）,结果：一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。,结果： 相互抑制,9,人教版必修三第3节群落的结构,10,人教版必修三第3节群落的结构,2、捕食：,一种生物以另一种生物作为食物,11,人教版必修三第3节群落的结构,特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化,被捕食者：,捕食者：,被捕食者与捕食者相互制约双方的数量，被捕食者不会被捕食者淘汰。,先增加先减少者,后增加后减少者,人教版必修三第3节群落的结构,3、寄生,一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活,人教版必修三第3节群落的结构,菟丝子,例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内
4、；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。,寄生的结果：,一方受益， 一方受害,14,人教版必修三第3节群落的结构,体内寄生,特点： 寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立即杀死寄主 如果分开，寄生者难以单独生存，而寄主会生活更好。,15,人教版必修三第3节群落的结构,生物数量,时间,A宿主(寄主),B寄生虫,寄生,寄生,16,人教版必修三第3节群落的结构,两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利,豆科植物和菌瘤根,4、互利共生：,17,人教版必修三第3节群落的结构,地衣(真菌和藻类植物的共生体 ),真菌,藻类,通过菌丝提供水、CO2、无机盐,通过光合作用提
5、供有机养料,18,人教版必修三第3节群落的结构,互利共生,切叶蚁与真菌,生物A,生物B,用坐标系来表示两种生物的共生关系：,生物数量,时间,A,B,19,人教版必修三第3节群落的结构,两者生活在一起，相互依赖，彼此有利,互利共生“同生共死”,特点： 如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。,A,B,人教版必修三第3节群落的结构,是寄生呢还是互利共生？,冬虫夏草是一种名贵中药 蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。 夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。 这种真菌和
6、幼虫的关系是？,寄 生,种间关系辨析,21,人教版必修三第3节群落的结构,捕 食,互利共生,寄 生,竞 争,寄生者,宿主,捕食者,22,人教版必修三第3节群落的结构,四、群落的空间结构,1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直分层现象。,（一）群落的空间结构垂直结构,23,人教版必修三第3节群落的结构,乔木层,灌木层,草木层,地被物层,24,人教版必修三第3节群落的结构,麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。,煤山雀、黄腰柳莺、和橙红鹤等鸟类总是森林的中层营巢。,血雉和棕尾雉则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。,25,人教版必修三第3节群落的结构,池塘生物群落中，荷花
7、、芦苇等将茎叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。,26,人教版必修三第3节群落的结构,(1)引起植物分层分布的主要原因是：,光照强度,(2)引起动物分层分布的主要原因是：,食物、栖息空间等,思考讨论,(3)群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？,使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利用环境资源（如阳光、空间、营养物质等）的能力。,27,人教版必修三第3节群落的结构,不同种群在水平方向上的分区现象,水平结构,28,人教版必修三第3节群落的结构,（二）群落的
8、空间结构水平结构,1.水平结构的特点：镶嵌性分布。 2.导致镶嵌性出现的原因：植物个体在水平方向上的分布不均匀造成的，从而形成了许多小群落。 3.分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等。,29,人教版必修三第3节群落的结构,垂直结构与水平结构的区分,垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空间的高度造成的；水平结构的分段是由于环境的光、热、水及地形等条件对生物的选择造成的。,垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。 同种生物的不同不能构成垂直结构或水平结构。,30,人教版必修三第3节群落的结构,例2、八面山(在湖南桂东县)海拔2042米
9、，800米以下为常绿阔叶林，800至1300米为针阔混交林，1300至1600米为针叶林，1600至1800米为灌木林，1800米以上为草地。植物的这种分带现象属于（水平结构)。,分析，这种分带由海拔(地形)造成的温度和湿度差异引起而不是生物自身差异引起的。,31,人教版必修三第3节群落的结构,1. 唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（ ） A. 共生 B. 竞争C. 寄生 D. 捕食,练 习,2.采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（ ） A种内互助 B种内斗争 C互利共生 D竞
10、争,A,A,32,人教版必修三第3节群落的结构,3. 下例说法正确的是（ ）A. 生长一致的稻田不存在垂直结构B. 高山长草，低处长大树的现象是垂直结构C. 只要有生物群落就有一定程度的垂直结构D. 沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落,C,4. 人类在北半球生产和使用农药DDT，却在南极的磷虾体内发现了DDT。该现象可解释为( )A.全球的生物可看作一个大生物群落B. 全球的生物可看作一个大种群C. 人类对南极的资源进行了过度开发D. 磷虾特别容易吸收农药DDT,A,33,人教版必修三第3节群落的结构,5. 在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，从而
11、使它们能（ ） A. 有效避免竞争 B. 合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量D. 以上都正确,6. 关于生物群落的结构，以下不正确的是（ ） A. 在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B. 动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C. 动物群落中没有水平结构 D. 在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异,D,C,34,人教版必修三第3节群落的结构,7.（广东2004）生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确（） A. a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种 B. a种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱 C. a为S型增长，其增长受本身密度制约 D.
12、 b为J型增长，始终受到a种群的制约,C,35,人教版必修三第3节群落的结构,14.下图分别为A.地衣中的藻类和真菌；B. 大小两种草履虫；C.狐与兔；D.细菌与噬菌 体四组生物的种间关系示意图（纵轴表示个体 数，横轴表示时间）。请据图回答： （1）判断AD四组生物的对应曲线： A. ；B. ；C. ；D. 。 （2）造成中出现的现象是由于 。,人教版必修三第3节群落的结构,（3）与相比，结果不同是因为 。 （4）若四种种间关系中的b死亡，对a有利的曲线 是 。 （5）若狐死亡，则兔的发展趋势是 。 解析 本题主要考查的是对种间关系有关知识的理解、掌握和运用的情况。根据图形分析，一般来说共生是
13、两种生物的数量变化一致；捕食是两种生物一种增多（减少），另一种也随着增多（减少）；竞争是两种生物一种数量增多，另一种生物大量减少或死亡；寄生可能使宿主数量减少但不可能使宿主全部死亡。,人教版必修三第3节群落的结构,1.B。 2.屏障撤掉后，很可能出现以下情况:由于种群A捕食种群B，种群B的数量减少，而种群A的数量增加。但随着种群B的数量减少，种群A因食物来源减少而出现数量减少，种群B的数量又会出现一定的增加。这样，假设水族箱中资源和其他条件较稳定，种群A和种群B将出现此消彼长的相对稳定情况。,练习P77 基础题,38,人教版必修三第3节群落的结构,1.大致步骤： （1）选择的植物（一般用草本植物）应能适应同一环境，植株大小基本一致。最好查阅有关资料搞清楚植物名称与生活习性等； （2）实验前要做必要的观察记录，如植株的（尤其是根）生长情况；,拓展题,（3）设立对照组（单独种植、同种植株种植在一起）、实验组（不同种植株种植在一起），并给予相同的环境条件，也可进一步从不同的植株间距来设计实验； （4）通过比较分析根系的长势，论证自己的假设是否成立； （5）解释实验结果。 2. 蜾蠃捕食螟蛉幼虫。,39,人教版必修三第3节群落的结构,
