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1、XXX学校教育科研活动心得总结语文教学是一种“好说不好做，累死不出活”的工作，在近二十年从教生涯里，在大语文教育实践中，随着教学改革的推进，教育方法的探索，我曾经有过激情，也曾经有过困惑，也曾经历过迷茫和无奈，也曾收获小有所获后的欣喜与兴奋。回顾我的语文教学，我想用王国维在人间词话里提到的“古之成大事者，必须经历的三种境界”，来讲述我在我校实施的“XXX”的教育教学改革中的历练与成长一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路在此句中，王国维把它解为：古之做学问、成大事者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，了解事物的概貌，明确目标与方向。这便是做学问的第一重境界。我们学校是一所普通的农村中学
2、，生源水平参差不齐，学生的学习习惯养成不够好，教学中常出现一个简单的生字词都无法让大多数学生省时省力的记住，对某个问题总是寥寥几个学生举手，而大多数学生似乎总是游离于课本之外，很多学生处于被动学习状态之中等等现象。鉴于此，我校提出了“XXX”的教育教学改革方案，“一导”即每节课设计一个导学案，引导、帮助学生自学预习使用；“三学”是指在教师的指导下，学生以小组合作的形式，围绕教学目标，自学、群学、练学。学校主抓这项教改工作的领导团队给全体教师详细分析了实施此项教改的深远意义和具体的措施等等，听着这些时，我内心禁不住一阵阵激动，因为我们又找到了一条解决当前问题的可行性道路，有“山重水复疑无路，柳暗
3、花明又一村”之感。二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴这是王国维认为治学应达到的第二境界：古之做学问、成大事业者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，孜孜以求，废寝忘食直至衣带渐宽终不悔。在贯彻落实“XXX”的教改中，我首先重点做了两项工作：一是教学案的编写；二是学习小组的建设。教学案的编写是课改实施的必备条件，是课堂教学的基础。为了不耽搁教学进程又能够编写出高质量的学案，在刚刚过去的寒假里，我和同科的两名教师就利用休息的时间网上交流，合作完成了本学期教材学案的编写。此时，寒假里那些窗外烟花绽放，鞭炮时响，而室内却不得不敲击键盘，点动鼠标，为某个教学环节的设计，某个习题的处
4、理，某项作业的布置常常研究到深夜的日子，我内心还会有几分歉疚和诸多欣慰。歉疚在那洋溢着节日氛围的日子里，我没能全心全意的照顾好家人，甚至还影响了他们的休息；欣慰的是我提前完成了高质量的导学案，让教改在开学就得以顺利实施。学习小组的建设工作是繁琐的，更不是一蹴而就的。在刚开始的几周里，我听取学生对小组建设的意见，然后把大多数人认可，行之有效的的意见、建议，在教研活动时一条条和老师们分析研究、深化修改，认真听取其他年级老教师的建议，最后在学校领导的要求、指导和建议下成文实施。在这个修订实施的过程中我忘记了繁忙、劳累，大量的调查研究，搜集资料，开拓了我对学习小组建设的视野，从而也明白了教改工作不是唱
5、高调、喊口号，而是要踏踏实实、真抓实干才能出真知。（三）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处这是王国维认为做学问成大事者要达到的第三重境界，也就是最高境界，即必须有专注的精神反复追寻研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现就能够从必然王国进入到自由王国。尽管做了充分的研究准备，“XXX”的实施也不是一帆风顺的，尤其在小组群学中。尽管在小组建设中下足了功夫，对学生讲解了小组的分工原则、意义、活动方式，每名同学在小组中的分工和义务，但由于学生的学习意识、思维习惯和学习习惯的不同，学生还是缺乏小组学习中合作学习的主动性，小组学习还只是限于形式，限于学生的被动实施。如果这个问题不解决我们的“X
6、XX”就很难进行下去。于是我们先从磨课开始，一课多构、一课多上，不断改进，反复打磨，并且聘请外地名师观课指导，并提供精品课观摩课堂，在一次次训练中解决了小组群学不利的局面。由此，我们也总结出了行之有效的措施：一是精心设计课堂。教师备课时，要结合教学目标和学习内容，设计新颖的合作学习的形式，以激发学生的兴趣，调动学生参与的主动性、积极性。如课文小品剧表演，文中某个问题观点的限时辩论，小组朗诵比赛等等。二是具体完善了小组学习评价制度。如小组成绩学习“QQ”等级的升级标准，由星星积累开始升级：组内发言，一颗星，组间发言一颗星，班内发言两颗星，以此累计，向月亮、太阳升级；小组长实行动态管理，由每周得星
7、最多者担任；各小组成员得星相差不能超过六颗星，否则扣本组组长一颗星；各小组每月进行一次综合排名，前两名奖励，后两名惩罚。奖励内容有：如“抢人”权利，（即可以和其他小组交换一名同等水平的组员），享有小组挑选座次的权利，享受为班级拟定一条利于学习的规定让全体同学照做的权利等等。惩罚内容由全体同学讨论决定：为大家唱支歌；负责一天或更多天为教室摆放卫生工具；一周内其小组必须得30颗星，否则，缺多少星，就从得星中倒扣几颗星等等。这些工作的开展，极大地激活了学生合作学习的热情，增强了小组的集体荣誉感和各成员的责任感，加强了本组成员、各小组之间的竞争意识，从而能够自觉在课前交流讨论学案上的知识、问题，为课堂
8、上某项任务、某个问题的解决下足了功夫，于是课堂上就常见到他们面红耳赤的争论、七嘴八舌的分析，还有就是一些意想不到的问题和创意，使我对他们刮目相看，为他们感到自豪，他们也用自己的行动激励了自己，感动了自己，掌声响在耳边，自信装在心里，自豪洋溢在脸上作为一名教师，置身于这样一个教育教研氛围浓厚、热情、激情极高的团队里，我深受鼓舞、激励和鞭策，在这样的氛围里，我愿意参与、愿意奉献、愿意为她付出，这不是劳累、不是疲惫，而是一种付出后、成长中的油然而生的幸福。“XXX”中，学生高兴了，老师解放了，课堂活跃了，成绩提高了，丑小鸭变成白天鹅的梦想，就在我们这里实现着，每一分辛苦的努力，都会品尝着甜甜的味道；每一滴汗水的滴落，都是我迈上新台阶的见证：善于合作学习的教师团队、善于学习的老师，肯向老师们学习的我，一定会让我的学生们学会学习，学会创新，张开羽翼日渐丰满的翅膀，飞翔在更为辽阔的蓝天。
