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1、教学水平调查报告刻师要变化文化教育意识，要遵照学员认知能力规律性和教育科研规律性，下边是我为大伙儿搜集的教学水平调查报告，热烈欢迎大伙儿参照参考。为了更好地落实20*年东西湖区政府工作报告明确提出的“推进教育体制改革创新，全力执行德育教育，进一步提升课堂教学水准，推动基础教育平衡高品质发展趋势”的相关精神实质，贯彻落实教育部义务教育学校管理标准(试行)，以推动基础教育高品质均衡发展为着力点，以自主创新院校管理模式为驱动力，以提升文化教育教学水平为总体目标，达到广大群众对教育资源的要求，完成从“学有一定的教”到“学有优教”的变化，全方位推动我区基础教育段文化教育教学水平的平稳提高。一、调查的工作
2、规划根据调查，将掌握我区中小学、中学2个学段的基本情况，汇总被调查院校的文化教育教学水平提高的工作经验、方式，搜索教育科研全过程中存在的不足，一同科学研究解决困难的方式，改善学校管理制度对策，推动教育科研常规管理专业化、规范性、精细化管理，全方位提高我区基础教育段文化教育教学水平。根据调查，找寻鼓励老师积极发展趋势的方式和方式，构建深厚的科学研究气氛，深钻教材内容、优选刻法、因人施教，持续吸取经验、持续思考不够、持续创新发展，寻找破译我区基础教育段文化教育教学水平提高短板的方式和对策。二、调查的基本情况1. 选择样版院校。此次调查，为了更好地使样版校取样具备象征性，调研工作工作组在我区中小学、
3、中学2个学段中选择了具备象征性的12所院校开展调查，在其中中小学7所，中学5所。2. 调查具体内容。此次调查，主要是紧紧围绕我区基础教育段的文化教育教学水平难题，对院校的文化教育课程管理、教学课堂实效性及教学资源的运用等难题开展调查，实际涉及到“办校个人行为”，“办学特色”，“教育改革”，“教学水平”，“队伍管理”，“院校体制”等六大层面。3. 调查实际方式。依据区教育局规定，调查主题活动采用“现场巡视调查问卷任意上课干群采访”等方式开展，并设计方案了学员调查问卷单(问卷调查新项目8项)、老师采访难题单(采访难题15个)、中层采访难题单(采访难题12个)、院级党员干部采访难题单(采访难题13个
4、)。在此次调查主题活动中，调查工作组全体人员，任意上课53节，学员调查问卷240余人次，老师一对一采访80余人次，中层一对一采访60余人次，院级党员干部一对一采访60余人次。三、特点与闪光点根据此次调查主题活动，从总体上看，在战略方针新项目的推动下，在我区的共同奋斗下，院校教育科研重全过程、重实效、重改革创新、重自主创新，区教育局有关“提高文化教育教学水平工程项目”的指示精神获得了不错的贯彻执行，我区许多 院校在“坚持不懈和贯彻落实品质产生全过程的管理方法”、“高度重视课程建设，提升校本教研”、“立足于课堂教学，全方位推动教学课堂改革创新”、“打造出办学特色知名品牌，全面推行德育教育”、“重视
5、学风教风基本建设，塑造学员习惯性和质量”、“坚持不懈生本教育，进一步提高文化教育教学水平”等层面展现出许多 的特点和闪光点，突显了院校的个性化，许多工作经验值得学习和营销推广。四、难题与防范措施此次调查大家秉着“听实话，访真心”的标准，根据“任意上课，调查问卷，老师采访，党员干部采访”等把握的有关信息，具体来说有五大层面总共十二个困感与难题，下边就这种难题开展归因分析，并明确提出解决困难的解决对策。(一)我区基础教育的基本与现况难题1. 地区文化内涵不够，基础教育基本敏感。归因分析：东西湖建区短短的50多年，且在近些年现代化发展趋势环节以前，长期性处在粗放型的农牧业发展环节，地区文化内涵薄弱。
6、东西湖尽管是一个具备较强多元性的移民区，可是香港移民的人群主要是从业粗放型的农牧业和比较中低端的加工制造业、服务行业，因此经济发展的迅速发展趋势沒有为高质量优秀人才的引入给予宽阔的方式。就教育部门来讲，2019年之前我区的中小学校关键以原农场管理为主导，事实上教育部门和原大农场也没有管理方法，院校的硬件配置标准不可以获得改进，管理方法上无法得到具体指导，尤其是很多的素养不太高的老师以不一样的方式进入了院校，在其中一部分老师现阶段依然在课堂教学职位上。就家庭教育来讲，虽然很多家中经济发展标准大大提高，但大多数是一种“富人”的心理状态，对孩子的教育逐渐主要表现出高度重视，但不清楚高度重视的方式，亲
7、子教育不够是小孩快乐成长的薄弱点之一。因为原大农场院校教师专业素养不高，再再加上年纪偏大，在其中绝大多数老师无法担任课堂教学工作中，而转为做教辅书和后勤管理，但这一部分老师依然占有教师编制。虽然在20192019这五年间引入老师413名，我区“超编不足”的难题依然存有。在以上客观原因下，我区责任段教学水平长期性在中等偏上彷徨，从以下附注()能够 看得出初中升高中优秀生在新区处在偏适度性，从以下附注()能够 看得出初中升高中均分在新区处在中等偏上。解决对策：压实基础教育基本，提高地区文化内涵基本刻育是一个巨大的自动化控制，要提高高等教育教学水平，务必要有牢靠的责任段文化教育教学水平，“脚大”、“
8、腰粗”才可以“头壮”，“珠串堆积效用”正说了这一大道理。东西湖责任段文化教育要秉着“全面的发展，平衡提升，总体推动”的标准，标准幼儿教育，压实基础教育，办完高等教育。用三至五年的時间，依照“一年夯实基础、2年求提升、三年上路轨、五年求发展趋势”的目标规定，使东西湖的文化教育教学水平有显著提高。其解决对策是：(1)幼儿教育要标准发展趋势。依照国家中长期教育改革和发展规划纲要的规定，全力执行学前教育第二期三年行动计划，持续提升公立幼儿园“以费养事”老师的工资待遇。高度重视幼儿教育，高度重视儿童的性命品质和发展品质，推动人体和智商的共享发展，塑造优良的生活方式、读书习惯、生活习惯。(2)学前教育要全
9、面的发展。加强学员的开发智力和习惯养成，培养优良的读书习惯，打好人生道路的发展基本，推动学员心身和睦发展趋势。许多 院校期待在再次坚持不懈中小学非大学毕业班级课业品质检测的另外，机构我区六年级统一调测工作中，全方位搞好课业监管，确保测查抽测考试成绩平稳提高。(3)初中教育要均衡发展。塑造学员的自学能力和发展前景。要朝向每一个学员，推动学员德智体美全面的发展，大规模提升文化教育教学水平。在搞好我区关键中学初中升高中品牌提升的另外，还要变小校际中间初中升高中的差别，全面提高高分数段总数，提高我区初中教育教学水平的总体水准。难题2. 地区教育发展不均匀，平衡文化教育相对性失调。我区尽管地区总面积并不
10、大，且于2019年根据我国基础教育均衡发展示范园区的评定工程验收。可是发展趋势不平衡的状况现阶段仍然存有，这不但使基础教育的公平公正相对性失调，并且也比较严重危害了我区文化教育教学水平的提升。就我区中、东、西三个地区而言，中西部地区中小学和中学的教学设施、管理能力、党员干部老师业务素质、家庭教育情况、文化教育教学水平显著高过东、中西部地区的院校。东部地区伴随着区域经济发展的发展趋势，文化教育展现出不错的发展趋势趋势，可是由于发展比较晚，因此优点并未产生。中西部地区院校的文化教育教学水平处在十分适度性的情况，学员的全面的发展和个性化发展趋势无法得到应该有的确保。中西部地区的基本刻育有优点但沒有发
11、展壮大，东部地区有好趋势但发展趋势心智不成熟，中西部地区显著落伍但沒有奋起直追的标准驱动力，从而我区基础教育的总体文化教育教学水平必定会与全省有一定的差别。吴家山市区及附近院校比较严重超编，下边大农场院校及偏远院校老师每人必备焦虑不安，老师课程专业不对口，院校为了更好地能一切正常开班，许多 老师改教别的课程。也有一些院校靠聘用很多的代课老师来处理然眉之急，这种代课老师临时性观念比较严重，欠缺平稳，教育科研毫无疑问会受到非常大影响。解决对策：切实加强地区文化教育，全方位推动均衡发展。地区性教育发展是一种对外开放的大教育理念，追求完美基本刻育发展趋势的灵活性、可靠性和可持续。地区性教育发展的行为主
12、体是发展趋势和睦：一指文化教育的均衡发展;二指教育发展与社会发展是社会经济发展相融洽;三指文化教育的发展趋势必须适合的生态环境保护。地区基本刻育均衡发展的总体目标追求完美是要促进全部的院校都提升文化教育教学水平，提升办校水准。其解决对策是：(1)增加产业结构调整的幅度。要进一步增加产业结构调整的幅度，处理高品质教学资源遍布不平衡难题。因为地区发展趋势的差别，不一样院校在文化教育化学物质资源配置、老师配置等层面存有一定的差别，主要表现为高品质教学资源大多数集中化在吴家山地域，乡村边远地区高品质教学资源相对性较少。教学资源的这类地域分派的不平衡，在一定水平上危害了我区文化教育教学水平的均衡发展。(
13、2)勤奋标准老师流动性体制。要提升和标准老师的流动性管理模式，从规章制度上管束混乱的老师流动性个人行为，老师的流动性要进一步重视彼此院校的建议，尤其是要考虑到原院校的具体情况。要创建合理的老师沟通交流体制，让目前的老师資源获得充足合理的运用。(二)院校老师存有的困感与难题难题3. 老师阅读习惯缺乏，学习培训阅读文章欠缺整体规划。归因分析：老师阅读文章关键在泛阅读文章、趣味性阅读文章、为了更好地孩子教育而阅读文章的状况比较广泛，学科阅读文章的总数非常少;有阅读文章整体规划并培养阅读习惯的老师基本上沒有。甚至有，觉得现在是互联网时代，不用购书阅读文章?院校不购书大家如何阅读文章?来看，深阅读文章与
14、碎片化阅读不区分是一个很时兴的缪误;把不阅读文章的缘故推给院校，给自己找借口是一种广泛心理状态。阅读习惯立即危害老师的人生道路品味和课堂教学品味，阅读文章的全过程是自身营造的全过程，充斥着个性化，院校不能满足每一个老师的个性化要求。解决对策：提倡老师博学多才，积极主动构建校园文化建设。阅读习惯是教师立身处世之本，不容忽视。老师，做为人类发展史的传送者，每传一棒，都运用自身厚道的阅读文章视线为此提升历史人文的辉煌，它是新时期对教师职责的新规定。其解决对策是：(1)推进“精读一本书”主题活动。针对“精读一本书”主题活动，能否更改主题活动方法，不一味地考試，只是多进行一些读书分享会的共享主题活动。让
15、每一个老师带上阅读文章感受与同课程和别的课程老师开展共享，进一步提倡“人生意义取决于感受，人生的价值取决于共享”。(2)激励众多老师博学多才。要激励老师博学多才，而不是只教材课程的书，那般非常容易变成 “书虫”，视线会愈来愈狭小，见解会愈来愈固执。老师应当关心学习理论、学习培训哲学思想、学习知识、学习培训经典书籍，不读孟子就不清楚现代教育的历史渊源，不清楚中国传统文化的根脉;读不进蔡之培、陶行知就不清楚东西方文化教育的联络，不清楚近现代和当代教育的精粹;不读卢梭、苏霍姆苏霍姆林斯基，就不清楚什么叫现实主义文学文化教育，什么叫爱的教育，什么叫和睦文化教育。珍惜当下，做为老师最先要专心致志念书，更
16、要正确认识时代特色，掌握时期脉率。(3)丰富多彩老师的念书日常生活。提议教育部门可向当今的成功者教育权威专家索取“推荐书单”，每一年强烈推荐一部技术专业的书籍、一部历史人文的书籍、一部综合性书本(体现时代特色)。进行“读书交流会”、“阅读感想征文竞赛”、“念书辨论”等主题活动，丰富多彩老师的念书日常生活，提倡老师勤念书、读好书、用好书推荐，积极主动构建校园文化建设。难题4. 老师因人施教不到位，学员厌学情绪比较严重。归因分析：现阶段优秀生的学习培训情况是：灵便欠缺认真细致，聪慧欠缺细腻，积极主动欠缺长久，争优欠缺驱动力。优生优育不优秀的致命性缺点是欠缺认真细致、欠缺细腻、欠缺标准，沒有产生优良的读书习惯和学习品
