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1、教育质量千里行小学生数学的调查报告范文教育质量千里行小学生数学的调查报告范文在大家愈来愈重视本身素质的今日，汇报与大家更加密切相关，大部分汇报全是在事儿做完或产生后编写的。为了更好地让您不会再为写汇报头痛，下边是我用心梳理的教育质量千里行小学生数学的调查报告范文，仅作参考，大家一起来瞧瞧吧。从10月15日到11月2日，大家参与了教育部门机构的教育质量千里行查验主题活动。根据千里行查验主题活动见到，我县小学生数学教学课堂在教育部门恰当领导干部下，学习各个部门热情具体指导下，根据各个学习培训、校本教研，学习贯彻以学员发展趋势为本的新课改理念，正一步步提升 ，获得了一些喜人的考试成绩。数学课教学课堂
2、正以一种全新的外貌迎来大家，老师在勤奋更改着自身的教学方法，也在持续勤奋改进更改着学员的教学方式，使学员根据栩栩如生合理的学习活动了解数学课，了解数学课，获得专业知识，把握专业技能，累积学习的方法，提升 自学能力，塑造和提升 了学员的创新精神和实践能力。教学水平拥有明显增强，课程管理更为标准。此次教育质量千里行主题活动，根据上课（24节）、随堂检测、看教学设计（300多本）、看家庭作业等主题活动，基本上把握了我县小学生数学教学课堂的现况，从总体上看来，考试成绩是明显的。1、备课教案考试成绩（1）老师能提早一周多备好课，有全册教材分析，有模块备课教案，备课教案用心，撰写整齐、整洁，老师的用心工作
3、责任心和工作责任心栩栩如生。各频道填好较为齐备，课程目标大多数反映贯彻落实了三维目标，课型全，有新授、训练、备考、社会实践活动课课型，教学策略也较为形式多样，有形象化讲解法、独立研究法、构建情景教学法、讲授法等，每本教学设计都是有院校领导干部查验签名评价语。（2）备课教案反映新课改理念，方式多元化，又以问题为导向。育才小学在备课教案上仍采用本人备课教案、集体备课与电子器件备课教案紧密结合。最先是级组每一个老师用心阅读文章教材内容，关键备一单元，随后团体说课沟通交流填补，再由授课人改动已备出的电子教案，并在教学设计的教学环节处留出备注名称（由任教者填补填好自身任教时的念头和课堂教学个人行为及学员
4、的学习活动）。那样既节约了時间，又降低了多余的无效劳动，给老师造就了充足刻苦钻研教材内容的時间，又充分运用了优秀老师的优点，做到了团体聪慧和老师資源的共享资源，使老师对教材内容的了解掌握处于较高质量，提升 了备课教案的高效率和品质，使备课教案更规范性、人性化，又具备针对性。（3）备课教案教学过程设计方案详尽实际，可以非常好反映老师学生主题活动和新课改理念，如：创设教学情境、探寻新思维、探讨沟通交流、实践活动运用等。教案设计能反映以学定教、顺知学导，能重视难题情景的构建，能反映学法指导，能遵照学员认知能力发展趋势规律性，合乎学员发展趋势要求，方式较为多种多样，既展现了多元化教学方法，也留意变化了
5、学员的教学方式。（4）新课备考、习题设计方案比较好。新课备考新老专业知识节点找得准，注意了新老专业知识的转移。低学段反映教材的特性，重视构建栩栩如生有意思的话情景，正确引导学员独立研究学习培训，非常好地展现了教材的核心理念。习题的设计方案由浅入深，层级清晰，多种形式，颇具挑战性。（5）训练课和备考课设计方案不错，有专业知识的整理，确诊性训练，综合性习题和逻辑思维发展趋势题，既训练推进了学过內容，又塑造和提升 了学员的数学课逻辑思维能力。（6）大部分学时方案都是有板书设计。板书设计不错地展现了学过专业知识內容和专业知识间联络。存在的问题：（1）某些教学设计有一些新项目填好不全：如缺乏课型、教学方
6、法、教学工具。有一些新项目缩写：如模块方案中教学重难点缩写成总体目标1或总体目标2，学时教学设计中教学重难点也缩写成总体目标1或总体目标2，或课堂教学难题缩写成“跟上面一样”。（2）有一些教学设计课程目标填好不确立，仅有专业知识与工作能力总体目标，沒有非常好地贯彻落实反映三维目标。（3）一些教学设计教学方法不足精确。有的一本教学设计一二种教学方法，或全是讲授法，或全是研究法；有的一学时教学设计三四种教学策略，沒有次序；有的教学设计教学方法与课程内容不符合。（4）某些教学设计教学过程撰写简易，新授一部分沒有构建优良的难题情景，都没有反映学法指导，更沒有给学员构建优良的独立研究学习培训的时间和空间
7、，老师学生主题活动简易不可以清晰地反映学员的学习活动，缺乏针对性。（5）有一些教学设计习题的设计方案过度简易，只写下教材内容哪页几名题，既不可以非常好地推进学过专业知识，更缺乏由浅入深的多样性和多种形式的.挑战性。2、教学课堂考试成绩（1）老师教态亲近当然，语言表达清晰精确，生动活泼，擅于激起学员的学习培训主动性，课堂教学气氛和睦民主化，学生思维活跃性学得积极。（2）老师能用心刻苦钻研教材内容，了解和掌握教材内容，课程目标确立，课堂教学关键突显，教案设计有效，教学策略较为形式多样，非常好地展现了小编的用意。（3）课堂教学展现了新课改理念，注意了教学方法和教学方式的变化。如课堂教学6、7的乘法口
8、诀时，重视构建难题情景，重视让学员动手能力实际操作摆一摆，重视给学员构建独立研究学习培训的时间和空间。冷水中心校、城关协同中小学、育才小学、长青小学、胜利小学、基本建设中小学、前进小学、明德小学等都很好地展现了这一点。（4）课堂教学中展现了数学活动化的特性，有主题活动有感受，在数学活动中塑造了学员的观查工作能力和动手能力操作技能。兰山中心校二年级张老师在课堂教学位置与方向一学时，学员排序围坐在，由老师讲瞎子摸象的小故事导进新课，有意思、吸引住学员。新课堂，学员几回旋转坐位观查本小组放置的物件后沟通交流报告，非常好地学习培训把握了这节课学过內容，塑造了学员的观查工作能力、语言表达能力，更使小组合
9、作学习学习培训落入了细处。砬门中心校、柳南中心校二年级的俩位老师讲的全是对称图形，尽管教案设计彻底不一样，但都能充分运用学员的主导作用，或先让学员动手能力剪一剪，形象化实际认知，或先让学员观查较为再动手能力实际操作，都很好地协助学员创建发展趋势了室内空间意识，塑造了学员的观查工作能力和动手能力操作技能，又使孩子学习赏析了数学美。（5）课堂教学中高度重视学员的工作能力塑造。课堂测算训练产生自身的设计风格塑造学员的计算水平，观查主题风格图或情景图塑造学员收集数学课信息内容，明确提出数学题目的工作能力，联络日常生活具体塑造学员解决困难的工作能力。（6）课堂教学中老师能融合课堂教学具体应用合理有效的教
10、学工具、学具。如课堂教学挂画、老师画主题风格图、让学员分组画主题风格图、老师剪纸画、学员剪纸画等。（7）老师板书设计用心、整齐、标准，有绘画的色彩艳丽、好看。（8）老师可以精心策划习题、联络学员日常生活具体设计方案数学活动，使学员感受到学习数学、用数学课的快乐。绝大部分教学课堂都获得了优良的教学内容。存在的不足：（1）某些教学课堂教学策略单一，教学形式单一，教案设计重教学方法，轻学法用法。老师提出问题，学员回应，老师彻底牵着学员走，以极少数学员的逻辑思维替代大部分学员的逻辑思维，课堂教学上缺乏提出质疑探讨，学员主体意识沒有获得非常好充分发挥，沒有充足给学员独立研究学习培训的时间和空间，一些学员
11、或是在处于被动地接纳学过专业知识。（2）老师刻苦钻研教材内容不足，不可以非常好地掌握教材内容小编用意，灵活运用教材内容資源。如课堂教学6、7的乘法口诀，在让学员摆一摆或观查主题风格图后应让学员学会思考好多个6或好多个7连加的結果填好到教材内容上，再依据好多个6或7连加的結果写下乘法算式、编写出乘法口诀。而有一些老师就一问一答把結果填好到教室黑板到了事，沒有保证先让每一个学员都形象化认知好多个6或7连加的結果，再为学员独立研究学习培训乘法口诀构建优良的时间和空间，而教材内容上必须学员填补的地区仍是一片空白，既消耗了很好的教材内容資源，也消耗了学员教学资源。（3）课堂教学中，某些老师沒有正确引导学
12、员对乘法算式和乘法口诀实际意义开展了解，一些老师能正确引导学员去发觉乘法口诀的规律性，可是缺乏点拔用规律性怎样去记忆力口决，沒有非常好地让发觉的规律性为记忆力口决服务项目，许多学员或是死记硬背的口决。（4）课堂教学中，有的老师让学员排序学习培训形式化，有的仅仅摆摆模样，有的缺乏学员的学会思考，有的沒有给学员充足的时间和空间，沒有把工作组学习培训真真正正切实落实。（5）课堂教学中，有的老师对主题风格图或情景图解决无法得到位，沒有先让学员总体掌握图意，沒有非常好地运用图塑造学员的语言表达能力。（6）某些老师课堂教学時间操纵不太好，训练不及时就只能草草收兵了。工作時间也不足充足，乃至沒有单独工作的時
13、间。学员下笔少，主题活动单一，造成学员時间一长，专注力分散化。（7）有的教学课堂中训练设计方案单一，欠缺多样性和挑战性，对专业知识的相互关系发掘不及时，专业知识的提高扩展不足。（8）某些老师板书设计用挂画，图或字小，不利学员观查，不利孩子学习。（9）某些老师应对课堂教学上转化成的新难题缺乏教育机智，课堂教学语言表达不足精确，不足栩栩如生、丰富多彩。3、工作状况考试成绩：（1）学员课堂作业本统一，撰写用心、整齐、整洁，工作量适度，老师批阅用心立即，详批详改，标记统一。（2）大部分学员教辅书撰写用心、整齐、整洁，老师批阅较为用心、详尽。存在的问题：（1）某些工作或教辅书批阅不标准。（2）一些家庭作
14、业撰写不足用心、整齐，不足整洁。4、提议：（）切实加强备课教案具体指导与管理方法，多开展集体备课并贯彻落实到细处，充分运用老师中间的学习培训与危害功效，适度进行一些教学设计展览会或教学设计赛事主题活动，使备课教案更有针对性、更标准。（2）用心阅读文章语文新课标、用心刻苦钻研教材内容科学研究教学方法，深层次了解新课改理念，仔细认真熟读课堂教学教材，深层次了解和掌握教材内容撰写用意，在这个基础上，融合学员具体，设计方案出每一学时教学设计。由于每一位老师的活力全是比较有限的，因此应当提倡育才小学的备课教案方法，使团体聪慧和优秀老师資源做到共享资源。（3）老师融合学员具体备课教案或开展教学课堂时要留意
15、以下几个方面：确立课程目标，了解课堂教学关键、难题，掌握学员即将学什么，学完即将获得什么。掌握学员现况，剖析学员在学习培训新专业知识时已具有什么专业知识，现有什么社会经验，老师怎样运用学员现有的专业知识和社会经验设计方案或开展课堂教学。做好活动设计，对于各知识要点可提前准备或设计方案什么相对性应的主题活动给学员给予丰富多彩的实际操作、讨论、沟通交流、感受的机遇，最后做到预订的课程目标。关心学员在学习培训新专业知识的全过程中很有可能有什么疑惑，会有什么艰难，老师应当怎么做某些解决。专业知识运用扩展，日常生活有什么与新专业知识相对性应的具体场景，课堂教学中应当如何对学员开展合理渗入而不是强加在学员。（4）再次科学研究合乎新课改理念的合理的教学课堂方式。新课程标准教材内容教学环节一般是：备考或创设教学情境（激话学员现有专业知识工作经验）-研究新思维（老师机构、正确引导、协作；学员动手能力实践活动、独立探寻、协作沟通交流、更有意义的接纳式学习培训。）-推进训练-实践活动运用。因而，提议教学方式：情景-研究方式:备考旧知构建难题情景（观查场景图、找到数学课信息内容、明确提出数学题目）创建数学分析模型（列举式子）研究解决困难的全过程与方式 （能够是老师学
