《六年级上册语文课件-10 别饿坏了那匹马人教新课标 (共26张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文课件-10 别饿坏了那匹马人教新课标 (共26张PPT)（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,10* 别饿坏了那匹马,R六年级上册,新课导入,讲一讲“狼来了”的故事,狼来了的故事大家都不陌生，这个故事告诉我们，说谎是错误的，谎言不仅会害了别人，也会害了自己。可是在我们的生活中，有些谎言却是善意的，不但不会伤害别人，而且还会让他人感到幸福和快乐。,走近作者,作家名片：许申高 ，出生于1965年，湖南澧县人，湖南省作协会员，职业撰稿人。主要从事小说、散文、故事、纪实等多种文体的创作，作品以感人见长，在圈内有“催泪专家”之称。 主要作品：别饿坏了那匹马想讨一本书留下一张笑脸等。,字词学习,瞥见 尴尬 从容 流连忘返 身无分文 溜之大吉 一如既往 刻骨铭心,朗读课文，说说课文主要讲了一件什么
2、事？,这篇课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,第一部分（111）：写“我”酷爱读书，常去残疾青年的书摊偷看书，父亲发现后让“我”扯马草换钱看书。,第二部分（1218）：写残疾青年编造了善意的谎言，让“我”继续看书。,第三部分（1927）：写“我”知道真相后感动不已。,读课文，说一说课文总共出现了哪几个人物？分别有什么性格特点？,残疾青年,当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。,心地善良,我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。,
3、动作、语言描写,对“我”的关心和爱护,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”,“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”,用心良苦,残疾青年是一个宽厚、善良、善解人意、用心良苦的人。,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。,酷爱看书,可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。,攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地
4、读着一本又一本的书。,有原则、有志气,父亲,我回头去看楞在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。,晚上，父亲对我说：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”,对残疾青年的关心和歉意,碧云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,善解人意,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”？其用意是什么？,它在文中出现了三次： 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。,第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“
5、以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”,看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间花在看书上。,第一次,以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”,这是残疾青年让“我”相信他家有一匹马需要马草。既帮助“我”又维护了“我”的自尊。,第二次,“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。,这是“我”对青年说的话，表现了“我”对马的关心，对青年的关心以及感激。,第三次,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏
6、了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,板书设计,别饿坏了那匹马,起因,偷看书被打,扯马草换钱看书,经过,“残疾青年”买马草,“我”安心看书,善意谎言 令人感动,结果,谎言被揭穿，“我”感动不已,拓展延伸,穷画家琼珊得了重病，在 病房里看着窗外对面树上的常春藤叶子不断被风吹落，她认为最后一片叶子的凋谢代表自己的死亡，于是她失去了生存的意志。医生认为再这样下去琼珊会死去。,最后一片叶子,贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏艾讲述室友琼珊的事情后，夜里冒着暴雨，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的常春藤叶，让琼珊重拾对生命的希望,而自己却因此患上肺炎，去世了。,课后作业,这篇课文的结尾令人回味无穷，“我”的眼泪到底掉下来没有？青年会对“我”说些什么？请你试着编写这个故事。,
