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1、在初中物理教学中培养学生自主学习初探何国昌（陇西县南二十铺九年制学校 748108）摘要： 随着课程改革的不断深入，给教师带来了新的挑战。作为教师，我们应根据新课标的要求在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动学习。通过教学实践本文从学生身心发展特点、教学方法、学习方法谈了三点关于培养学生自主学习能力的见解。关键词； 物理教学，培养，自主学习新课标重视以学生发展为本，强调学生的主体性，培养学生自主学习、终身学生，为学生未来的发展打下良好的基础。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑
2、、创造等方法来实现学习目标。物理学科的“自主学习”就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。就我十几年的教学经验来看，农村初中多一半的学生基本没有自主学习的能力。学习过程只不过是死记硬背，题海战术，最后来个以分数论英雄，而缺少发现、探索，更谈不上创新。一次我在讲平面镜成像时这样导入：同学们早上起来都会对着镜子把自己打扮一番，对镜子中的那个“自己”应该非常熟悉，那么请谈谈镜子中的那个“自己”与你自己有什么异同？让我没有想到的是竟有三分之二的学生不加思考，马上翻书，从课本来寻找答案。这一现象让我感触很深，作为一线教师是我把学生教
3、成了某种意义上的呆子了，也使我重新认识了教育教学改革。以下是我在初中物理教学实践中对学生自主学习能力培养的几点肤浅认识。一、根据学生身心发展特点，调动学生自主学习的积极性在多年教学实践中发现，多数初中生自我约束能力差，心理波动较大，对学习忽热忽冷，尚处于一种消极被动的状态，还没有掌握适合独立学习的学习策略。其中较为突出的表现是学生不懂得看书或看书时常常停留在书的表面而不去积极地思维。这就要求我们在教学过程中，根据学生身心发展特点从实际出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，比如教师在让学生看书之前，围绕教学目标先巧妙设计一些问题，让学生带着问题有目的的看书，使他们能够积极地、主动地获得知识
4、和提高能力。对于刚接触物理的大多数初中学生都有较浓厚的兴趣，在教学中，出乎意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会中的有趣实例、探究性的学习活动、不断出现的问题和随之而来的学生讨论，这些都是使学生树立自信、激发兴趣的重要手段。但是作为教师不要只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已学的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。这样才能调动学生自主学习的积极性。物理课应该启发他们对各种物理问题的兴趣。如果因为学生所提出的问题超出课程标准的要求，或者因为中考不考，便要求学生这也不要去想，那也不要求想，其结果就会使学生探求的欲望和创新的
5、意识受到抑制，久而久之便会使学生陷入一种墨守成规，一切为了考试的“痛苦的学习”之中。这对培养人才特别是培养学生自主学习是十分有害的。二、改进教学方法，加强课堂内的自主学习实践物理教学既有物理现象观察与实验的直观教学，又有高度抽象思维活动的理性教学。从物理学科特点来看，物理如果离开了学生的自主参与，离开了学生的观察，以及实验操作实践，要想很好地建立表象认识是相当困难的，这就要求教师针对教材特点，结合课堂学习目标，改进传统教学中的满堂灌的教学方式，不能把自己所有的心得体会都一股脑儿地灌给学生，要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间。使学生在学习过程中以积极、主动的心态参与教学过程从而自主地获取知
6、识，才能有效的提升教学效率。 所以教师要在设计学生“如何学”上下功夫，需要的是教师“带着学生走进知识”而不是“带着知识走进学生”。例如在科学探究教学中学生在教师的引导下，模拟科学家发现真理一样，通过自己的大脑去独立思考、探究、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。比如在探究电阻上的电流跟两端电压的关系一课中，我演示：调节调光灯，灯时亮时暗。鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究电流大小的人，你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢？学生联系已有的知识经验猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用。最后，根据猜想得出结论：电路
7、中的电流与电压、电阻两者有关。我追问：到底又怎样数量的关系呢？让学生设计实验，自主实践，这样学生在教师的指导下，自觉、主动的和教师、教材、同学、教具相互作用，进行信息交流，自我调节，形成了一种和谐亲密，积极参与的教学气氛和一个思维活跃，鼓励创新的环境。学生的思维在开放，发散中涨落，在求异，探索中又趋于有序，这培养了学生的独立思考，发展了学生的思维能力，培养了自主学习的能力。三、重视培养学习方法，提高学生的自主学习效率在教学过程中要重视学习方法的引导，通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力，教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维
8、方式、学习技能和学习策略，以提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教师教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，让学生对自己的学习过程进行反思，这
9、样学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生自主学习效率。 当然，教学有法，但无定法，我们不能拘泥于某种固定的教学模式而进行简单的模仿，而要结合自己的教学实践去探索、反思，总结行之有效的教学方法。总之，新课程理念特别强调学生自主学习能力的发展。因此，在物理教学中，应积极提高学生自主学习的能力，一切应从培养学生的自主学习行为出发去组织物理教学。这样教学才有生机，学生每天都将得益无穷，甚至受益终身。主要参考文献：1郑金洲：基于新课程的课堂教学改革，福建教育出版社2003年版。2庞维国：自主学习，华东师范大学出版社2003年版。3阎金锋，田世昆:中学物理概论，高等教育出版社，2003.124章志光
10、：心理学，人民教育出版社，1996.3附件3：陇西县中小学教师优秀论文评选申报表作者单位陇西县南二十铺九年制学校论文题目在初中物理教学中培养学生自主学习初探作者姓名何国昌职 称中一职 务教师论文概要及申报理由（200字以内）： 随着课程改革的不断深入，给教师带来了新的挑战。作为教师，我们应根据新课标的要求在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动学习。通过教学实践本文从学生身心发展特点、教学方法、学习方法谈了三点关于培养学生自主学习能力的见解。推荐单位对论文的评价意见：签字（盖章）年 月 日专家组评审意见及建议等次：等次： 专家组长（签字）年 月 日论 文在初中物理教学中培养学生自主学习初探何国昌陇西县南二十铺九年制学校2011年12月9日 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！
