《道德与法治《这些东西哪里来》说课稿（共计2课时）四年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德与法治《这些东西哪里来》说课稿（共计2课时）四年级下册（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版道德与法治四年级下册这些东西哪里来说课稿（共计2课时）尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版四年级下册道德与法治第8课这些东西哪里来。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。1、 说教材分析这些东西哪里来是第三单元美好生活哪里来的第二课，本课的编写依据是品德与社会课程标准中主题四我们的社区生活第3 条关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果和主题五我们的国家第6条初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民
2、付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。工业是国民经济的主导产业，决定着国民经济现代化的速度、规模和水平，生产满足人民物质文化生活需要的各类工业消费品。工业与人们的生活息息相关，我们每天都会直接或间接地接触工业产品。工业产品的不断创新、发展是提高人们生活水平的强大动力。本课以我国的工业产品为切入点，设置了三个部分的教学内容。第一部分物品身世探秘，旨在引导学生了解工业生产与人们生活的密切关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得尊重从事工业生产的劳动者。第二部分它们带来的舒适与方便，引导学生认识到工业产品的创新和发展对提高人们生活质量的意义，懂得感谢工业劳动者，激发创新意识。第三部分从中国制造到中国创
3、造，旨在引导学生客观看待中国制造，认识到我国在向中国创造的转变中已经取得了一定的成绩。2、 说学情分析工业与人们的生活息息相关，我们每天都会直接或间接地接触工业产品。对于工业产品给人的主活荷来的舒适与便利，四年级的学生有一定的体验与感受。但工业生产与小学生日常生活有一定的距离，学生对生活中的工业产品关注比较少。因此，教师在教学本课时应充分利用各类教学资源，对教材内容进行整合，以学生的日常生活为课堂切入点，拉近学生与工业生产的距离，帮易学生了解工业生产与人们生活的关系，认识到工业产品的创新对提高人们生活质量的重要意义。最后结合现代科技理解我国需要从中国制造转变为中国创造，从而激发学生的自豪感与货
4、任感，培养学生创新意识。3、 说教学目标1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。2.懂得工业产品给生活带来的便捷。 3.懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”到“中国创造”的转变，树立创新意识。4、 说教学重难点重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。难点：懂得工业产品给生活带来的便捷。 五、说教法学法1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。2.学法：自主学习探究、亲身实践法六、说教学过程第一课时第一个环节：新课导入1.谈话。 师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁
5、能告诉我。生:自由回答。 师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？生:自由回答。师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。2.板书课题:这些东西哪里来第二个环节：新课学习活动一：物品身世“探秘” (一)看一看，填一填。 1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业生产？2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。来自工业生产的用的穿的（1）学生在小组内交流并完成表格。（2）全班交流汇报。（3）师生共同小结。来自工业生产的用的穿的电灯、电扇
6、、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾3.师小结。我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。 (二)探访活动，说一说。1.探访活动。 我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。 在玩具
7、生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布 在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。 在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。 包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。 2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节? 设计选材缝制装饰检验、包装出售3.探究冰激凌的生产制作过程：配料混合杀菌冷却均质老化凝冻灌装包装硬化检验成品出售4.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。5
8、.师小结：我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。活动二：它们带来的舒适与方便1.对比。 手洗衣服洗衣机洗衣服 步行爬楼乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉空调乘凉 思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?（1）学生交流。（2）全班汇报。（3）师小结。有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。工业给我们的生活带来了舒适与方便。2.小调查。 问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不
9、生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利? （1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。（2）学生全班交流汇报。（3）师拓展：如：以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保；以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了3.想一想:从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品? （1）学生进行设想设计我的设想:（2）学生将自己设想的设计在小组内交流。（3）每个小组请一名同学在全班交流
10、汇报。第三个环节：总结提升工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。第二课时 从“中国制造”到“中国创造”第一个环节：激趣导入1.比一比，说一说（1）出示：Made in China / Created in China（2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？（3）认识“中国制造”和“中国创造”。（4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。2.揭示课题：8. 这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”
11、。第二个环节：新课学习(一)看一看，说一说。 1. 暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着Made in China (中国制造)的字样。（1）李亚想买一件运动衫。在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。（3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。2.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。 3.师小结：不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。“中国制造”究竟是什么意思呢？它代表的是商品是由中国
12、生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。那有没有由中国发明创造的东西呢？（二）查一查，说一说1.查一查:说说你了解的“中国创造”。（1）中国高铁（2）神舟十一号飞船2.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。 3.查找在世界上有影响的“中国创造”。 （1）三峡大坝。是当今世界最大的水利发电工程。（2）中国天眼，世界最大的望远镜。（3）神威太湖之光计算机，计算能力世界第一。（4）量子卫星墨子号，世界独一无二。 (三)讲故事。 给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务建筑一座大宫殿。这需要很多木料，但是工程限期很紧。鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材
13、，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。不
14、管这个故事是真是假，从这个故事都可以得到这样的一个启发：实践出真知，钻研出智慧。第三个环节：总结提升过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。你们作为中国的未来，更应为实现更多的“中国创造”而努力学习。7、 说板书设计第一课时板书8. 这些东西哪里来物品身世“探秘” 我们的生活离不开工业它们带来的舒适与方便第二课时板书8.这些东西哪里来 从“中国制造”到“中国创造”: 中国高铁神舟十一号飞船8、 说教学反思1.创设情境，融入生活。本课
15、教学设计以学生为主体，为学生创设了多种不同的间参观时光穿梭等活动），激发学生主动参与课堂学习的积极性。首先，通过不同的教学环节引导学生了解工业产品，了解工业生产与人们生活的密切关系。其次，将教材内容融入学生生活，拉近学生与工业生产的距离，引导学生从衣、食、住、行等方面感受工业的发展与创新给人们生活带来的舒适与便利，在课堂中让学生真正成为学习的主体，教师在其中起到引导与总结提升的作用，使课堂教学取得良好的进展。 2. 今昔对比，丰富情感。在教学中除了充分调动学生已有的生活经验与知识储备，教师还需引导学生充分运用他人的生活经验，如观看相关视频、采访他人等，再通过今昔对比让学生更直观、深刻地感受到工业产品的创活与发展对人们生活的重要意义。结合时事，引导学生挖掘中国创造背后的故事，关注工业生产背后的人文故事，感受人类的智慧与创造，鼓励学生从小树立创新意识，勇于探索，未来为祖国
