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1、中学校校本培训方案方案篇一：学校校本培训方案 一、培训目标 紧紧围绕基础教育课程改革，落实素养教育，通过校本培训，使广阔老师转变教育观念，提高教育教学力量、教育创新力量和教育科研力量，全面提升老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应基础教育改革与进展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础，同时促进老师向现代型老师转变。 二、培训对象和内容。 （一）培训对象：全校老师。 （二）培训内容： 1、以教育法规为主的师德培训。 以“三个面对”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、老师法、未成年人爱护法、和中学校老师职业道德规范为依据，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师
2、树立正确的人生观、价值观，提高思想修养及心理素养，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。 2、以新课程为主的现代教育理论培训。 仔细学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为核心，以基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、及市局组织的老师读书为主要内容，搜集整理相关课改信息，组织学习研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、以信息技术为主的教育教学技能培训。 随着规范学校的创建，办学条件的现代化，在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训：一是信
3、息技术基础理论和设备操作的培训；二是现代信息技术应用于教育教学的培训，全员普及培训电子办公所需的基本学问、基本操作，培训计算机和网络的管理、博客空间的制作与应用等内容。引导老师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使老师养成擅长沟通的习惯，进一步转变其教育观念。 4、推广读书实践活动，进行以教育教学课题讨论为主的教育科研培训。 注意老师教学科研意识和力量的培育，围绕教育教学科研课题，有效地开展课题试验，引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。鼓舞老师主动参加读书实践活动，加强反思，推动教学进步。 三、培训方式和方法。 校本培训实行多元培训
4、的方法，注意立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，留意吸纳校外资源并加以讨论利用。通过专题培训、观摩研讨、课题讨论、远程教育、学术沙龙等模式开展适合单位实际的校本培训。根据自主、开放的原则，主要实行以下三种方式。 （一）基于网络的开放的培训方式。利用网络资源，鼓舞老师主动从网上寻求学习资源，促进老师自主学习。任课老师可随时将学习讨论的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源信息。 （二）基于校内的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、试验、研讨、观摩、小组沟通、答辩、案例分析等形式，主动探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和讨论性学
5、习等敏捷多样的学习方式，使老师在“做”中“学”，在实践中反思、讨论、进步、提高。 （三）校际之间合作培训形式。 与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同进展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣扬我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。 四、组织领导。 成立校本培训领导小组，了解学校老师教育教学水平实际现状，明确学校老师队伍建设进展目标，制订校本培训整体方案，落实校本培训详细活动，评估老师参与校本培训的实际效果。 组长：江崇杰 副组长：袁雷 成员：王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕 五、管理与考核。 校本培训实行学时学分管理。培训过程中要做好培训记录（包括：培训时
6、间、培训内容、参培老师、培训形式、主讲老师等）。学校负责记录老师参与培训的学时和学分。 学期末由学校对每位老师参加校本培训活动状况进行考评，并将考核结果纳入老师业务考核内容。 20XX年2月3日篇二：中心学校校本培训方案 作为一线老师应当从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。因此，校本培训是推动课程改革和促进老师专业进展的有效途径。本年度我校将连续以校本教研为主要内容，加大老师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。 一、指导思想 以提高老师学问水平、业务力量为主要目标,面对全体老师,造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有
7、肯定教科研力量、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。 二、成立校本培训领导小组 组 长： 副组长： 成 员： 培训领导小组将在学校的领导下，做好本校老师培训的指导、管理、帮助、评估、考核及总结工作，提高培训质量。 三、培训目标： 1、通过校本培训，使老师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校进展方向，树立自我进展目标。 2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进老师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化学问结构，拓宽学问面，培育创新精神和实践力量。 3、通过培训，了解观课议课与听课评课的区分，理解新课改的重要思想，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科
8、观课议课改革的突破点，促进每位老师专业进展，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学讨论新成果，能独立开展教育教学讨论，提高自我反思、自主进展力量。 4、通过学习、借鉴、研讨、沟通，进一步培育老师在工作中学习的意识与习惯，指导老师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高老师的教育教学实践力量和教育创新力量，为提高学校教育教学质量奠定基础。 5、解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育阅历，探究教育教学规律，推动学校教育改革的深化进展。 6、进一步探究以校为本的有利于老师专业进展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。 四、培训对象、内容和形式 （
9、一）培训对象：全校全部在职老师。 （二）培训内容： 1、理解观课议课理解“观课”与“听课”，“议课”与“评课”的不同主要有哪些方面？理解“观课”听课”议课”评课”的不同主要有哪些方面？ 2、理解什么是“点圆式观课议课”，理解点圆式观课议课 （三）培训形式： 1、基于网络的开放的培训方式。 利用各类站，充分利用网络中的教育资源，供应老师一些有用的老师站，利用其丰富的资源，促进老师自主学习。任课老师随时将学习讨论的成果发布到网上相应的栏目内，用于与其他老师共同探讨、学习、改进。定期由学校选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习争论。 2、基于校内的自主
10、的培训方式。 以专题讲座、课例、研讨、观摩、小组沟通等形式，主动探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和讨论性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在“做中学”、在实践中反思、讨论、进步、提高。每位老师都有权利和义务自主地开展和参与教育教学讲座、讨论、观摩、研讨等培训活动。 3、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派老师外出，学习先进的课堂教学阅历。制造条件“请进来，走出去”，多渠道提高老师的课堂教学水平。 4、关注老师的自身进展，主动组织广阔老师开展自学反思、学示范课、研试验课，使他们在自反思中逐步成长和成熟，全面提高教育教学力量。 5、充分利用课堂主阵地，扎实开展校本研修活动，促进“有效课堂”的形成。 6、结合举办公开课、阅历沟通会、座谈会等形式多样的学科研讨沟通，有效开展各种活动，切实提高老师的专业力量。 附、详细工作支配 涡阳县龙山中心学校 20XX年9月 第 5 页 共 5 页仅供参考
