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1、采薇 课堂练,一、基础积累,1给下列加点字注音：玁狁之故（）（）不遑启居（）我戍未定（）王事不盬（）小人所腓（）靡使归聘（）2下列四组词语中没有错别字的一组是（）A望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园B糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出C兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张D寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀,3下列加点词语解释有误的一项是（）A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候C行道迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业：高大的样子4下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/玁狁孔棘D象弭鱼服/小人所腓,二、填空,1、
2、诗经在先秦时不称“经”，而是称（“”）或“诗三百”，诗经本有305篇，举其整数，故称“诗三百”。（）初成为官学，被尊为经，始称诗经，后世也有沿称“诗三百”的。 2、诗经主要收集了（西周初期）至春秋中叶五百多年间的作品。,3、诗经描述了周代丰富多彩的社会生活，揭示了周人的精神风貌和情感世界，故可以说诗经奠定了我国诗歌（现实主义）传统。 4、诗经“六义”是指（“风”、“雅”、“颂”）与赋比兴。 5、采薇是属于诗经的三个组成部分中（“雅”）部分的。,三、综合选择,1.诗经的作者是（C） A.贵族B.平民C. 各个阶层人士D. 士人 2、风雅颂是诗经的三个组成部分，这主要是根据（D）的不同对诗经的分类
3、。 A.作者B.地域C.内容D.用途和音乐 3、采薇诗中没有表现的思想感情倾向是（A） A.对周天子的愤怒B.对战争的厌恶C.对和平的向往D.思乡自伤之情,4、诗经收录了大致是（C）时期的作品。 A、夏代 B、先秦 C、周初至春秋中叶 D、东周 5、下列几项与采薇中“薇”意义完全没有关系的一项是（D） A.时间B.气节情志C.饮食D.音乐,（薇指一种野菜，俗称野豌豆，采是采摘的意思，采薇是指采摘野豌豆苗的意思。文中借采集野豌豆苗这种回忆乡间老家的一般劳动，对比枯燥的军旅生活；并用光阴似箭，野豌豆不断地生长，而军旅生活遥遥无期的对比，发出自己卑微的声音。）,四、论述,诗的最后一章在内容和写法上与
4、前面各章有何不同？它在全诗中起怎样的作用？,答：诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感它在整首诗里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。,六、阅读,昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！,1对这首诗中词句的分析不恰当的一项是( B )（3分）,A“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。 B“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，
5、又似乎表示冷漠。(“霏霏”是形容雪下得很大。) C“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。 D“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。,2下列对这首诗的分析，不恰当的一项是,( A )（3分）,A这首诗运用了起兴的手法。(这首诗没有运用起兴的手法。“昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。) B前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。 C这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。 D“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了诗经“哀而不伤”的特点。,
