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1、个人收集整理 勿做商业用途初中英语论文论初中英语教学中的素质教育广西桂林市第八中学 肖满涛实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键，是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。素质教育的提出有着非常深刻的国际、国内背景,体现着鲜明的时代特征和人文理想，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。如果说由片面追求升学率所导致教育的种种矛盾和弊端是素质教育提出的直接诱因的话，那么，如何适应21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战，则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。英语教育是基础教育的一项重要内容，因此，也肩负着实施素质教育的责任和义务.英语教
2、学中实现向素质教育的转变是摆在我们广大英语教师面前的一项重大任务.本文浅谈对英语素质教育的认识及其实施体会。一、对英语素质教育的认识（一）英语素质教育目标九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲指出：“初级中学英语教学的目的是,通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。 从人的素质结构出发，中学英语
3、教学中至少包括以下素质教育目标.1英语文化素质方面.它包含了语言科学知识、语言技能和语言运用三方面的内容：（1)掌握大纲上规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识以及了解有关跨国文化；(2）具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力；（3）在培养语言运用素质的教学中，要注意发展学生的思维能力和自学能力。这三者的关系如下图：语言运用 思维能力 自学能力为交际初步运用英语的能力 语言技能听 说 读 写语 言 基 础 知 识语音 语法 词汇 跨国文化 如上图所示：语言知识包括语音、词汇、语法和跨国文化（即英语语言国家文化背景知识），它是形成听、说、读、写等语言技能的基本条件，语言知识和语言技能
4、是语言运用的基础，语言运用是个体为交际初步运用英语的能力的外化行为，在语言技能训练和语言运用过程中发展思维能力和自学能力,最终实现交际.2德育素质方面.21世纪是一个科学技术更加发达,国际间的竞争日趋激烈,社会对人的素质要求更高的新世纪。作为跨世纪接班人的现代中学生除了要有良好的英语科学素质外，还应具有高尚的品德和崇高的思想境界.初中阶段主要培养学生以下几方面的思想素质：（1）热爱祖国,热爱家乡，有民族自豪感和民族自尊心。（2)立志为振兴中华而刻苦学习，初步树立全心全意为祖国、为人民服务的思想。（3)培养基本的民主意识和法制观念,具有良好的社会公德和高尚的思想情操。(4）学会尊重和关心他人，养
5、成诚实正直、勇于进取、自尊自强的品质，具有初步分辨是非的能力.3审美素质方面。美育是学校教育的重要组成成分，是学生全面发展不可缺少的因素.美育对学生健康、全面、和谐地发展起着巨大的“催化作用，具有育人的综合功能。学校各科教学都渗透着美育成分。在英语教学中，要充分发掘教材的美育因素，结合英语教学的特点进行审美教育。英语学科美育目标包括以下内容:（1)在与人交往时有一棵真、善、美之心，对外交往时做到彬彬有礼、不卑不亢、落落大方.（2）具有优美、地道、流畅的语言.（3）语音、语调纯正，能感受其音韵美和节奏美。（4）英语书法秀美工整。（5）具有初步欣赏英语语言文字和文学形象美的能力。4劳动素质方面。劳
6、动素质是青少年学生将来投身社会、改造自然和参加社会生产劳动的基础，是通过实践促进其他素质形成和发展的需要，是其他素质的体现和运用。英语劳动素质教育就是指通过引导学生在学习过程中养成勤动脑,动手、动口、动眼、动耳的良好习惯，树立正确的劳动观点，端正劳动态度，学会善于尊重别人的劳动成果，培养与劳动人民的感情，培养勤学苦练、勇于用英语进行交际的精神。5身体素质方面。良好的身体素质是其他各项素质形成和发展的生理基础和物质载体，因此，注重培养学生的身体素质显得非常重要。它包括以下几方面的内容：（1）促进学生语言器官和身体其他部位的发育，注意开发左、右脑的功能，促进听、说、读、写能力的协调发展。（2）培养
7、学生在言语活动中快捷灵敏的反应能力、准确度和耐力。(3）根据学生发育成长过程中的生理变化特征,培养学习英语的能力。如初中生正处于少年或少年向青年过渡时期，他们以经验型的思维为主，应着重培养他们的准确记忆和有意记忆能力。6心理素质方面。良好的心理素质是适应环境,赢得学习、生活和事业成功的必要条件,重视对学生进行心理素质的培育，有助于其他素质的形成和发展。它主要包括以下内容:(1）激发学生用英语交际的强烈欲望，并培养交际的信心和胆量，尤其是培养不怕犯语言差错和遭遇交际时尴尬局面的勇气。（2）培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力,能主动积极学习，保持强烈的求知欲望。(
8、3）培养学生身心统一的素质，即保持学生在进行语言习得和语言测试时身体、精神处于最安宁的状态。（4）注重对学生的非智力因素的培养，变直接动机为稳定的间接动机，增强成就动机,强化学习动机；培养高尚的情感、良好的意志品质和健康的个性心理品质，提高抗挫和“免疫”能力。（二)英语素质教育的特征综上所述，我认为英语素质教育具有以下6个基本特征。1全体性。英语教学要面向每一位学生，相信自己讲台下的学生都是语言天才,模糊“优等生和“后进生”的界限，通过优化教学过程，让不同学生在不同的层次上保持学习英语语言的积极性，并得到不同程度的提高。2全面性。通过英语学科基本知识的传授，着重能力的培养，充分挖掘学生的潜能,
9、全面提高学生的生理、心理和社会文化素质,并促其和谐统一的发展。3个性化.在教学过程中坚持从学生的实际出发,遵循因材施教的原则，发扬学生的主动精神，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，促其个性健康地发展.4民主性.在教学中，教师能以真正平等的态度把学生看作生活学习中的小伙伴、小朋友，甚至知心人，认可他们合理的需要和兴趣，使他们能确认自己生活的主体地位，保证他们具有安全感,营造课堂的和谐民主气氛。5发展性和基础性。着眼学生对基础知识和基本技能的掌握，为今后的人生和社会发展打下基础的基本素质.6时代性。英语素质教育必须充分考虑现在与未来时代的特点，坚持“三个面向,真正让学生学会生存。二、中学英语教学
10、如何实施素质教育(一）转变教育观念、更新教学思想是实施素质教育的前提李岚清副总理指出：“实施素质教育要从转变观念抓起，首先是领导的认识,同时还要社会形成共识。”要实现由片面追求升学率向素质教育的转变，其根本在于彻底转变观念。只有政府领导、教育工作者、家长乃至全社会树立起正确的教育观念,实施素质教育才有良好的环境,才可能实现真正的国民教育.没有教育观念和教学思想的更新，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能创造出面向21世纪的素质教育。那么，英语素质教育十分需要英语教师更新的是哪些教育教学观念和思想呢？1树立正确的教育观、人才观和质量观。当前依然普遍存在的片面追求升学倾向，严重干扰着人
11、才的培养,与世界教育和经济发展的潮流背道而驰，必将阻碍我国社会主义现代化建设进程。片面追求升学率把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一目标和开展各项教育教学活动的唯一依据。变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题，英语教育教学也不例外。要使英语教学实施素质教育,英语教师首先要树立正确的教育观、人才观和质量观。基础教育以全体国民素质为目标，以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本,为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、和谐、统一的发展。2明确英语教学的实际就是交际.第一，教学是师生之间的
12、交际。我国哲学界已确认人类有三大活动:认识活动、实践活动和交际活动.前两项活动都是主体客体之间的活动,而交际活动则是主体主体之间的活动。交际是人与人之间思想、感情和信息的交流，教学是师生之间的交际。师生构成两个主体,是平等、合作、协商的交际关系。师生作为主体，其认识和实践的客体都是英语，学生是认识的承担者和实践者；教师也是认识的承担者，只是任务和角色不同而已。学生学习外语，靠学生主动地学，直接与英语信息源(如教材）发生作用；教师是指导者、助学者和引路人，通过优化教学过程,促进学生提高学习效果。教学不是我教你学,更不是我讲你听,教学是师生双方互动的结果。第二，教学是交际活动。活动是各种技能的交替
13、.技能不单纯是操作性的，而且与思维有关。英语教学就是通过师生之间、学生之间的交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语，形成运用英语的能力.第三，师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。教学双方主体师生有各自的认识客体：学生认识的客体是英语,教师认识的客体是教学规律.学生认识英语的进展快慢，从一定程度上来说,依赖于教师对教学规律认识的深浅，当然，教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学双方都以对方提供信息，教学就是为了促进这种交流。综上所述,英语教学的实质就是交际。因此,我们要努力通过人的交际的最优化促进认识活动和实践活动的有效运作，不断实现学生认知结构的
14、重构，以实现教学过程的交际化，最终达到人的素质的提高。3增强学生主体意识,强化民主氛围。交际理论关于教学二主体的规定，对英教师如何对待学生有重要的启迪意义。确立学生的主体地位，是指教师要把学生当主人，而且是具有能动性的人，是具有一定认识能力的主体。惟我独尊、无视学生主体意识的认识，对提高英语教育教学质量妨碍极大。我们的教育教学对象是中学生，是一些期待着教师把他们当作“大人”的生动活泼的青少年。如果教师把学生看作长不大的“小孩”，学生的期待就得不到满足。这样,会导致教师产生“居高临下”的态度，以为学生是一些被动的有待于喂以知识的学习者，就会用几乎是单向传递的方式，把自己对于需要学什么和应当怎么学
15、的标准强加给他们，就会满足于要学生跟自己学。在这种情况下,教师容易忽视学生的潜能和主观能动性,久而久之，学生的灵感就会被抹杀掉，学生的学习积极性会受到挫伤.罗森塔尔效应表明：教师的关心和期待，对学生的心理和智力发展起着重要的作用。因此,英语教师要有崇高的使命感，全面关心爱护学生，千方百计增强学生的学习信心,面向全体学生,做到严格要求优等生,竭力提携中等生，倾斜于“学困生” ,帮助他们学会学习，创造和谐民主的气氛，以保证英语素质教育的顺利实施。（二）提高教师自身素质是实施素质教育的关键历史已经充分证明：一个国家或一个地区的经济发展和社会进步都离不开教育的力量.面向世纪的国际竞争、人才竞争，许多国家或地区也越来越清醒地认识到，比通货膨胀、生态危机和能源等危机的影响更大的是教育危机。教育改革是通向世纪的光明之路.全面实施素质教育，提高教育教学质量是我国教育改革的中心环节。教师在教育的发展和改革中起关键作用。同样的教学内容,教师的教法不同，学生的学习效果也就不同。教学得法,学生则学得轻松有趣,学得灵活，学得好；教学若不得法,学生则学得吃力,学得枯燥，甚至厌烦,最终导致放弃学习。教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。俗话说:“学高为师、德高为范。”因此，中小学教育要实现从片面追求升学率向素质教育的转变，关键是拥有一支高素质的师资队伍.英语教师应努力提高自身素质，以适应现代教育教
