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1、个人收集整理 勿做商业用途谈小学生良好学习习惯养成的目的意义摘要： 良好的学习习惯,是学生学习知识，培养能力,发展智力的重要条件。小学是义务教育的基础阶段,是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。养成教育是一个长期的、艰巨的任务，需要学校、老师、家长的共同配合。什么是养成教育？ 养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。就是从行为训练入手，综合多种教育方法,全面提高孩子的素质,从而达到其最终的目的- 形成良好的习惯。 良好的学习习惯，是学生长期积极主动,不但学会，而且会学,当学习主人的行为。它是学生学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是学
2、校长期而又艰巨的任务。作为教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“知识”，而且要教如何学好知识。小学是义务教育的基础阶段,是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。一、 首先培养学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现;是动机中最积极最活跃的成分。学习兴趣是和情感想联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的
3、心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力.有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性.可见，兴趣是多么的重要。如果一个人对一件事没有兴趣，何来动力呢？自然就办不好这件事。所以，培养学生的学习兴趣必须贯穿于整个学习习惯的培养过程中。二、长期科学落实学习习惯常规1、学校是学生学习的主要场所，是人生灵魂的塑造地。学校必须要为学生创设良好的学习氛围，因为好的环境可以塑造一个人，坏的环境会埋没一个人.学校的师生要有和谐的、积极向上的氛围，各种制度要尽量健全，各种习惯形成制度管理.特别是要有针对学习习惯条例,学生学习的激励机制,有效的途径和策略等，要让学生有
4、自觉主动学习的欲望，有学习的成就感,让学生保持上进心、旺盛的学习力，让他们养成学习的习惯。2、习惯能决定人的命运。著名心理学家威廉詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”老师是播种机，是学生学习方向的引路人。教师在养成教育中伴着重要的角色，是学生的偶像。老师平时的一言一行对学生都有着影响。再现阶段，由于学生有着极强的模仿心理特点，教师不经意的言行,都会影响到学生。因此,教师要以身作则,用良好的学习态度影响学生并帮助他们养成良好的学习习惯。三 、家校合作日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师.”事实正是如此,孩子
5、习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。作为家长首先要起表率作用，自己没有学习的习惯，强求孩子学习很难以理服人。从终身学习的角度来看，学习习惯跟随并影响人的一生。在现实社会中，家长是孩子的第一任教师，家长也是接触孩子时间最多的人，跟孩子有着特殊的关系。父母的各种行为对孩子多有着直观的影响。在家庭教育中，父母负有监督的责任。监督孩子的学习行为及态度，每天检查孩子的预习、复习、作业情况，孩子的不良学习行为要及时处理。同时,家长要有耐心，因为学习不是一朝一夕的事，需要的是坚持。总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展.因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能
6、发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒,使学生不但学会（知识）而且会学（知识）做学习的主人。谈小学生良好学习习惯养成途径核心的学习习惯包括：听讲的习惯，说的习惯，思的习惯,做作业的习惯等。1.听讲的习惯上课首先要专心听讲，集中注意力，是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求：一是认真听教师讲课，注意观察教具演示过程，板书内容、讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容。孩子只有在认真听课的基础上才能领会一个手势所表示的意思。老师在教学时要多采用形体语言辅助口语以形象、直观地理解授课内容。二是学会倾听，倾听也是一个人
7、的优秀品质。小孩子往往注意倾听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果叫他来说的话其实他说得还不如别人。这个习惯的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年龄小,考虑不周全,经常会急于表达而忘记“规矩，往往是屡说屡错,屡教不改。这就要求老师一不要急于求成，而要用各种方法培养和疏导,让孩子的表达欲望有合适的渠道“出来，又不影响到课堂的效果和秩序。要培养孩子注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时要注意听,要求边听边思考:同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。边听边思考时如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许大胆站起来发
8、表自己的不同看法。在这里顺便说一下举手发言的意思是：举手经允许方可发言，否则大家手举起来就说，七嘴八舌不就成讨论了吗？出现这种现象教师一定要及时纠正。2。课堂上说的习惯我们要求孩子上课积极回答问题大胆发言，这既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。因此在孩子回答问题时，首先要求语言要完整,然后是表达流利，还要求声音适度。这是我们的目标，得一步一步地实施。在实施的过程中会遇到各种不如人意的地方，但是教师一定要注意不要包办代替.一定要给孩子表达的平台和时间，组织好学生静静地用鼓励地眼神望着他,认真地倾听。我们换位思考一下，有了这样的氛围你还能没有说的愿望吗？孩子还会出现到高年级了
9、连完整的话都不会说的情况吗?3.听课“思”的习惯在低段学生中能够主动向老师质疑的孩子还不多,这主要是我们在教学中只注重了教，而不注重学.学生只会读死书，死读书，读书死.不会应用数学解决生活中的问题。所以我在教学中要有意识地培养孩子“思”的习惯.在教学中留意随时生发出的问题，及时调整课堂结构,给予孩子合理、满意的解答。每节新授课结束前，都应该留下点时间请孩子们说一说本节课讲课的内容,你还有什么疑问.让孩子每天都有总结、思考、质疑的时间.长期以往孩子就会养成看板书总结本节课重难点的习惯.久而久之孩子们就学会了听课、养成了思考的习惯,老师也会觉得他们真的会说话听声、锣鼓听音了.4.做作业的习惯。培养
10、孩子良好的做作业习惯，首先要培养做作业时的良好心态,切忌动作慌乱、思维无序。那样肯定导致作业做得脏、乱、错，不堪入目。我们得要求学生紧张有序地，轻轻地拿出作业本、尖铅笔、文具盒.文具盒打开后先不要合上,以备随时取尺子和橡皮。作业开始不要先动笔,先读懂题目叫你解决什么问题,在没有弄懂题目要求之前，一定不要动笔，反复阅读题目,读懂之后再动笔.写算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作业看上去干净，整齐，正确.关于格式和布局这些都在一年级辅导写作业时就要讲清。其次，各种题型基本见到后就要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业，不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事,独立思考的学习品质。再次
11、,要培养学生会自我检查养成认真学习不粗心的习惯.5。收发作业的习惯。刚入学的孩子收发作业有些乱，建议这样训练学生。学生做好作业后传到规定同桌的一侧，之后从后桌逐一传到前桌。发作业时再由最前面的同学留下自己的再传的后面。这样可以做到轻而有序。6.书写作业的习惯。我们要培养孩子掌握常规的作业格式要求。作业书写时要求字迹工整、格式规范、卷面整洁、独立完成、及时订正.低年级孩子由于年龄小，书写时好随心所欲,对于我行我素的学生,坚决要求他按要求做，屡教不改适当处罚.好的学生用A来换红星并且还有甜甜奖励。这样坚持下来孩子自然会养成我们期望的好习惯。（四)通过小学生良好学习行为习惯养成教育策略的研究，归纳了
12、良好学习行为习惯养成教育的内容。1、学习体态姿势的良好习惯养成2、学习时间安排的良好习惯3、课堂注意听讲的良好习惯课堂是学生学习的主要时间。教与学应该同步,应该和谐,专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考.哪怕是学生已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径.并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。听课效率高,当堂掌握的知识与方法就多，就能按时完成学习任务，做练习时就能够得到一种愉快、成功的体验,进一步激发学习欲望，促进学习成绩的提高。4、课前适当预习的良好习惯5、课后认真复习的良好习惯6、先
13、复习后作业的良好习惯7、选用适宜学法的良好习惯8、勤学多思好问的良好习惯9、筛选整理信息的良好习惯当今信息来源的渠道非常广泛，信息量大，学生不可能一股脑儿全接受，教会他们筛选、整理信息尤为重要。按照“目的检索浏览精读摘记的程序进行，对信息资料分步检索筛选，获取所需信息这是搜集信息的有效方法,他能够使学生获得最需要的信息.10、与人交流探讨的良好习惯学记上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻”。（五）通过小学生良好学习行为习惯养成教育策略的研究，摸索出了学生良好学习行为习惯养成教育的途径。1、营造环境（1）学校教育领导小组。学校教育领导小组由校长负责，由学校行政等成员组成。形成了例会制度，定时分阶段、有
14、目的地指导，及时交流总结,改进训练方法，分析学生思想状况，布置各学年、学期训练内容。（2）年级行为规范训练指导小组。（3）班级行为规范训练小组。（4)学习行为监督小组.（5）家庭人员评估组。2、教师指导良好学习行为习惯养成教育的主要途径是课堂教学中教师的指导，通过课堂指导学生预习及，为培养学生良好的预习、复习、思维等习惯打下基础。如“上课”的常规要求分为以下几步来具体训练：（1）课前先准备好下一节课的学习用品，把用品放在桌子右上角;(2)预备铃一响，立即进入教室，安安静静地坐在座位上,全班齐诵经典古诗文；（3）上课时要求坐端正，眼睛正视黑板或老师,专心听讲，积极思考，踊跃参与发言；（4)发言时
15、先举手，回答问题时原地起立，声音响亮,用普通话完整答题,其他同学虚心倾听，不随便插话；（5）朗读时双手拿书，眼睛看着字，字字过目，发音准确响亮，不添字、不丢字、不唱读;(6)看书写字做到“三个一”（握笔手指离笔尖一寸，胸部离桌一拳，眼睛离课本一尺）。这样，通过具体指导，扎扎实实，有条不紊的严格训练，并在以后长期的教学活动中随时提醒、督促，良好的课堂学习行为习惯就会逐渐形成。3、小组竞赛4、班级“同化”一个团体形成一种好风气,就一定会“同化”人.如果班级形成一个良好班风，就会使班集体奋发向上。营造良好的班级氛围关键在于培养全体成员的良好学习行为习惯。5、家校合作加强与家长合作，借助家长的力量规范
16、学生的学习行为。良好学习行为习惯养成的策略（三）良好学习行为习惯养成的策略1、学习习惯养成教育的基本原则 2、学习习惯养成教育的具体策略 （1）学习习惯养成教育的途径（2）学习习惯养成教育的方法 3、优化班级学习氛围的策略（二）研究内容1、探索新时期小学生良好学习行为习惯的内容，包括两方面：一是常规习惯，指课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等习惯;二是创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式、等多种学习方式。2、归纳小学生良好学习行为习惯养成应遵循的原则。3、探索小学生良好学习行为习惯的培养途径，寻求具有较强操作性和广泛实用性的小学
