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1、教师学实活动心得体会科学发展观博大精深，它回答和解决经济、社会方方面面的新状况新问题，只有我们塌实学习与实践，效果才能得以体现。本人认为：学习是基础、是前提、是条件，实践是关键、是重点、是目的，这次学习实践活动作为高校老师如何在教化与教学实践中践行科学发展观呢?我认为应当详细做到以下六个方面：一、坚持以学生为本的教化教学理念 这是高校老师践行科学发展观在教化教学理念方面的基本要求。践行科学发展观首先要确立以人为本的理念。高校生是高校老师教化和教学工作的主要对象，因此对于高校老师而言，在实践中坚持以人为本就是以高校生为本，主动创建有利条件，促进高校生健康成长。为此，首先要引导学生全面发展。这要求
2、高校老师在教化教学中引导学生不仅要驾驭基本的专业学问，还应提高他们自身的思想政治素养、身心素养、道德法律意识和创新实力，使学生在德智体美劳各方面都得到协调发展，从而真正成为一个合格的高校生。其次，要注意引导学生可持续发展。高校生作为现代化建设潜在的重要力气，即将跨入社会从事建设实践，这仅靠高校阶段积累的学问是远远不够的，须要他们在实践中不断充溢自己。因此，引导学生注意可持续发展具有更为深远的意义。最终，要注意学生特性的培育。现在的高校生大都诞生在上世纪80年头末90年头初，转型时期的社会大环境及独生子女占多数的家庭小环境使得他们的特性特征比较突出，在爱好爱好、性格、智能等方面呈现出不同的特点。
3、这就要求老师要爱护和发展学生显明的特性，敬重学生身心健康发展的特点及教化规律，促进他们主动主动地发展自己。二、提倡建立民主同等的师生关系 这是高校老师践行科学发展观在教化主客体双方关系方面的基本要求。教化作为一种实践活动，体现作为活动主体的老师与作为活动客体的学生之间进行的一种双向互动过程，这就要求建立一种民主同等的师生关系，使学生在和谐的学习环境中发展自己。尤其是作为高校生来讲，他们独立思索的实力及创新意识特别强，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的古训在高校校内表现的尤为突出。作为高校老师应充分敬重学生的独立创建，并主动加以引导，促进教学相长。为此，老师要有一切为了学生，为了一切学生，为了
4、学生的一切的看法，平常多了解关切学生，不仅关切他们的学习，还要关切他们的思想和生活，特殊是部分家庭比较困难的同学，真正建立起民主同等的师生关系。三、注意教化教学方法的适时更新 这是高校老师践行科学发展观在教化教学方法方面的基本要求。在长期的教学实践中刚好总结和调整教学方法是提高教学效率与质量的手段。假如没有教学方法的合理运用，学生学习的质量将打折扣。这要求老师平常留意积累和加强理论修养，在教学方法创新方面不断取得新的成果。另一方面，现代社会的发展向教化提出更高要求的同时也供应了越来越丰富的现代教化技术和手段。老师应当驾驭现代教化技术和手段，主动参加教化科研工作，用现代教化理论与教化教学方法武装
5、自己，努力追求教化方式方法的现代化和高效率。四、注意和突出所授内容的创新性和实践性 这是高校老师践行科学发展观在教化内容方面的基本要求。改革开放以来，我国高等教化的教学内容不断得到改善，但是，高校作为培育现代化建设人才的最前沿阵地，必需注意新科研成果的创建、吸纳、传承与转化，由此，注意教学内容适时更新就成为高校老师教学的一个基本要求。在现代社会，新的思想和独创创建不断涌现，对高校教学内容的更新或创新提出了更为紧迫的要求。此外，老师还要注意和突出所授课的实践性和现实性，并引导学生从事社会实践。社会实践有助于学生了解社会，增加实践实力。学生也只有在亲自从事社会实践的基础上，才能不断深化对事物的认知
6、，才能不断提高自己的才能。所以，高校老师在引导学生驾驭理论学问的同时，应留意“知”与“行”的统一，强调“第一课堂”与“其次课堂”的结合，重视实践环节，设计好实践课。使学生通过社会实践，学习巩固更多的学问。 五、注意自身实力的全面、持续发展这是高校老师践行科学发展观在自身素养方面的基本要求在教化教学活动中，老师处于主导性一方，老师素养的凹凸干脆影响到教化教学活动的效果。因此，老师应注意自身素养的提升，不断增加教书育人实力。作为高校老师来讲，全面持续发展的内容除了一般意义上的思想政治素养、道德法律观念、身心素养、科学文化素养等以外，科研创新实力是一个特殊重要的方面。这要求高校老师应特殊注意科研创新
7、实力的提高，将科研创新活动有机地融入到教学过程中，实现教学和科研的相互促进，共同提高。六、注意详细问题详细分析，解决在发展中的实际问题这是将科学发展观详细落实到详细实际工作的必定要求。事无定法，工作要有所推动就既要重规范，又要重创新，擅长在科学发展的前提下摸索新路才是真正领悟了科学发展观的精髓。从我们学校的实际来看，我认为目前存在着几种冲突：一是办学总体水平不高与社会对于人才需求日益提高存在差距的冲突；二是办学条件较低与学校高速发展的要求不相适应的冲突；三是教化理念更新缓慢与教化形势不断改变不同步的冲突；四是专业优势渐渐不明显与专业发展空间必需拓展不协调的冲突；五是制度建设有待完善与体制机制创
8、新要求不对应的冲突。要解决这些冲突，要立足于现实，着眼于发展，既不能急功近利，又不能坐等机遇。目前，学校办学条件是发展的瓶颈，必需重点解决，着力突破，尤其是新校内建设要加快进度；其次，在人才队伍建设上要着眼于今后五年乃至与十年的发展须要；再次，在专业建设上要实行传统专业的特色化和新专业并举的措施；第四，在教化质量上要坚持适应社会需求的原则，重视技能型和应用型人才的培育，强化学生的社会适应实力；第五，在教学内容和教学手段上要有所创新，注意搭建教化平台，实现特性化培育的目标；第六，利用各种可行的手段不断扩高校生的就业率，提升学校的知名度，提高学校的办学效率。总之，作为高校老师要感受到时代和社会所给予的重任，围绕教化教学科研工作，主动投身于深化学习实践科学发展观活动中去，真正做一名学生的好挚友、家长的好参谋、学校的好员工、社会的好老师，让学生满足、家长放心、学校确定、社会认可。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
