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1、单亲家庭子女教育问题研究开提报告单亲家庭子女教化问题探讨开提报告 单亲家庭子女教化问题探讨课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是四川省民族地区中小学心理健康教化探讨子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三小学担当探讨。现将该课题探讨主要探讨状况报告如下：一、课题的提出近年来，在学校教化过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、随意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家。虽经老师多次教化帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深化调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。据我们对全校名小学生家庭
2、调查来看，属于父母离异的家庭学生有人；在父母中有死亡的家庭学生有人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有人；寄养在亲戚家里的学生有人；共计人，占全校小学生。其中，学习差的有人，表现差的有人。再从家庭教化看，属放任不管或粗暴型教化的家庭学生就有人，占单亲家庭学生的。看来，单亲家庭子女教化问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教化工作者面前。教化家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必需按它的形式去指导他；必需通过它这种形式而不能通过其他的形式去教化，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，特提出“单亲家庭子女教化问题探讨”课题。二、课题探讨组织（）
3、专家顾问指导组何良仆（凉山州教科所理论室主任、中学高级老师）谌业锋（凉山州教科所教研员、中学高级老师）吴大军（凉山州教科所教研员、中学高级老师）蒙佐德（西昌市教科培训中心教研员、中学高级老师）（）课题试验小组：组长：孙国祥（党支部书记、小学高级老师）副组长：吴迎朝（校长、副书记、小学高级老师）徐开祥（副校长、小学高级老师）成员：邓薇鸥（党支委员、班主任、小学高级老师）虞艾萍（年级组长、班主任、小学高级老师）马联福（班主任、小学高级老师）冉章慧（年级组长、班主任、小学高级老师）秦红（班主任、小学高级老师）李金莲（班主任、小学高级老师）马永林（班主任、小学一级老师）刘和姝（心理健康教化辅导老师、小
4、学一级老师）三、课题试验目标.以邓*的教化理论、江总书记关于教化问题的谈话和前苏联闻名教化家巴班斯基的后进生教化思想为指导，以中共中心办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的看法为指针，有的放矢，加强调查探讨，发挥学校、家庭、社会教化网络作用，转变学生的思想，促进学生素养的全面发展。.总结胜利的阅历并推广，促进后进生大面积提高。四、试验的思路.以转变学生、促进学生素养全面发展为主要目标。通过深化细致的教化活动，转变学生，培育学生良好的思想品德素养、科学文化素养、身体心理素养、劳动技能素养，促进学生，素养的全面发展。.以“老师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动
5、力。要求课题组老师主动参予，发挥在试验中的主导作用。探讨学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生投入试验，解决家长相识和责任问题，采纳正确的教化方法，联系社会力气协作，形成教化合力。.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生探讨找寻教化规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教化方法予以推广，达到试验胜利的目的。五、探讨步骤试验定为三年（年月年月）主要分为三个阶段：（在前均为打算工作）（）启动阶段：（年月年月）从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组建课题小组、学习教化理论、拟订课题报告、调查访问，摸清状况、建立试验档案、联系家庭和社会，形成学校、家
6、庭、社会的教化网络。（）实施阶段（年月年月）按“开、定、组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定试验对象、组成互助组、诱导内因改变、调动家长主动性、改善教化环境、测定有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。（）总结、巩固阶段（年月年月）按“总、彰、善、撰、审、结”六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题试验报告、专家评审、召开结题会。六、实施过程.课题组组织学习邓*理论、江总书记“关于教化问题的谈话”，学习前苏联闻名教化家巴班斯基的后进生教化思想和中共中心办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的看法以及学校是培育人才的
7、重要基地、单亲家庭子女心理健康疗治浅探等篇文章，用科学的理论和阅历指导我们的课题探讨。制定课题探讨实施方案，建立科研笔记，设立课题档案。.建立课题探讨制度。坚持每月开展集体课题探讨一次，每半年对课题探讨工作作总结，并按时填写上报课题探讨报表，落实课题探讨待遇。也要求全校班主任、辅导员支持和帮助课题组开展活动。.开展对单亲家庭学生状况调查。先后开展过三次调查，精确地弄清单亲学生的基本状况，先后两次开展问卷调查。（一次是对全体单亲学生进行问卷调查，另一次是对“结对”的帮辅对象学生进行问卷调查）通过调查，摸清其家庭状况。（家庭成员、单亲缘由、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教化
8、方式、对子女学习看法及是否家庭和谐等状况）学生的特性特征和行为方式（爱好爱好、有心事向谁说、最知心的挚友、在班级里心情开心程度、喜爱什么、反感什么）老师教化行为（你在班上你是常受到表扬、间或表扬、还是指责、较少指责）；老师对你的看法（是热忱、一般、很凶还是说不清）老师的家访（常常来、较少来、主要来告状还是沟通状况）；犯错误后老师的看法（耐性讲道理、向家长告状、训斥、罚站）；你对家庭有何要求？你对学校有何要求？并建立单亲家庭学生档案。.和单亲学生结“对子”、交挚友。单亲家庭子女得到家庭的爱是残缺的，当他们看到其他的孩子被许多的“爱”包围着，既艳羡又自卑，渴望得到爱的关切。为了探究对单亲学生教化的
9、胜利途径，填补单亲学生残缺的爱，课题组在多单亲的孩子中先后两批找出具有代表性的孩子人作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结“对子”、交挚友。.实行“酷爱生活”联谊活动。为了增进了解、联络感情，在专家顾问的指导下，我们邀请了第一批结对同学及家长，于XX年正月十四日到西昌泸山烈士陵园实行了一个别开生面题为“酷爱生活”的联谊会。东城办事处书记、家长委员会主任，课题组老师和受邀的大部分学生及家长也都来了。在联欢活动上，课题组组长介绍了课题开展状况及这次活动的目的和支配后，东城办事处徐书记代表地方党委和家长委员会向家长和学生提出要求，也表示要将青少年教化问题纳入党委议事日程，动员大家都来关切青少年健
10、康成长。接着以“击鼓传花”方式表演节目，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想。一下把大家距离拉近了，思想也融洽了，大家玩得很快乐，在爱的奉献歌声中结束。下来课题组老师和结对学生家长促膝谈心，交换看法，商议共同协作教化好学生的事宜，最终还合影留念。通过这一次活动后反响好，家长受教化深。好几个家长感慨地说，过去对孩子关切太少，而老师对孩子是这样的爱，感到很惭愧，今后要协作学校、管好自己的孩子。并到处宣扬学校的这次活动感受，没有来参与的家长听说后，感到后悔。.开展个案追踪活动。自确定“结对子”、交挚友的帮辅对象后，每个课题组成员即仔细拟订帮辅安排，开展谈心，走访调查（家庭和邻居），辅导学习，一起
11、消遣，组织活动（如节日庆贺，庆贺生日，“我能行”主题队会，排忧解难等活动），形式多样。为了帮助结对的学生转变，课题老师不厌其烦同他们谈心，耐性疏导；不辞劳苦的家访，做家长的工作，甚至出现了离婚的父母在老师真情感召下复婚的典型事例。针对学生成果差，帮辅老师对他们个别辅导，帮助他们提高。有的因家长没时间管孩子，帮辅老师还把“结队”学生弄到家无偿的吃住，辅导他们。对待缺乏家庭爱的单亲学生组织全班同学为他们过生日。老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的暖和。对他们的转化起到促进作用。全组成员和帮辅对象谈心达次，家访次，开展调查次，写个案笔记页。.该课
12、题组也是民族地区中小学心理健康教化探讨的子课题。单亲子女的许多问题也是属于心理健康障碍的问题，没有心理健康教化是不完整的教化。教化家皮亚杰在教化科学与儿童心理学中说：“良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。”因此将单亲家庭子女教化问题同心理健康教化紧密结合也是一个中心探讨的议题。为提高课题组成员的素养，先后派了四批人次参与省、州、市心理健康教化的探讨和培训，请州教科所和市教科培训中心专家和市进修校心理老师到校作心理健康讲座，课题组成员也给学生举办两次心理讲座，课题组成员还实行七节心理健康观摩课。建立心理健康询问室，设立“心语信箱”，到目前为止已收到和解答了学生的多封来
13、信，辅导老师成为帮助学生解决心理障碍的知心挚友。.勤写论文。课题组成员通过课题探讨的实践写下了课题探讨的论文篇，其中获全国一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇，省一等奖篇，二等奖篇，州一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇，市一等奖篇，获校一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇，共篇，发表在全国、省、州、市刊物上共篇。.经费投入。学校对课题探讨予以全力支持。三年来为课题探讨小组购置有关书籍和订阅学习杂志、资料，送成员参与省、州、市培训经费，开支活动费，印制开题、结题资料，建课题探讨档案及课题探讨津贴补助，差旅费和结题出书等共投入元。七、成果及相识通过三年的课题探讨和详细实施，初步达到预期的目的，取得了以下成果及相识。.单
14、亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境愁闷，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不行用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要激励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，敬重是情感沟通的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞志气，提高信念。”故特殊要敬重他们，满腔热忱帮助他们树立信念，开展“我能行”的活动，使学生信任自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培育起他们自信。.没有爱就没有教化。爱生是老师必需具备的美德，得到
15、老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教化的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。为了探究对单亲学生教化途径，课题组开展的“结对子”、“交挚友”的方法是可取的。谈心就是一种好方法，老师以同等、信任、敬重的心态，同他们谈心，在思想和情感上沟通，让孩子体会到暖和、信任、开心、有信念，尽力帮助他们解决实际困难。如有一个学生父母吸毒、贩毒，母还卖淫，双双判劳改。她依靠多岁的奶奶生活，生活非常困苦。帮辅老师带头捐款发动全班同学帮助她，并报告学校为之减免了书杂费。常常找她谈心，激励她，她旷课到处找寻她，为她补课，帮助解决实际困难，使她坚持读完小学，考上中学。当然，
