《最新部编版五年级语文下册（精编）16 田忌赛马（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版五年级语文下册（精编）16 田忌赛马（教案）（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16 田忌赛马文本分析这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑仔细地观看了几场比赛后，巧用智谋，合理安排马的出场顺序，就帮田忌获胜，表现了孙膑的足智多谋。故事告诉我们：不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。学习这篇文章的重点是引导学生了解孙膑帮田忌谋划的过程，体会孙膑的足智多谋，培养认真观察分析的态度和科学的思想方法。课文中出现了三个人物，每个人物的心情和说话时的语气都不一样，都符合每个人的身份。指导朗读时，要注意读出各自说话时的语气，表达出他们的内心和个性特征，从中体会感情。根据五年级学生的实际，在教学中，应充分运用多媒体辅助教学，化抽象
2、为具体，化静态为动态，激发学生的学习兴趣，激活学生的想象思维，发挥学生的主体地位。教学目标1.会认2个生字，会写5个生字；重点理解“赏识、胸有成竹”等词语。2.能分角色朗读课文，读出人物说话时的语气；抓住文中的重点语句，体会人物的心理变化。3.理解田忌获胜的原因，体会孙膑的聪明才智，学习他认真分析的科学态度和科学的思维方法。4.引导学生把所学知识和实际生活联系起来，在实际生活中学会运用智慧和策略。教学重点1.学习按一定顺序写作的方法。2.了解田忌获胜的过程，体会孙膑的足智多谋。教学难点知道田忌赛马获胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。课时安排2课时1.会认“策、荐”2个
3、生字，会写“赢、拳、擦”等5个生字；正确读写“赏识、引荐”等词语。2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，归纳文章各部分大意。1.弄清事件的前因后果，把握课文内容。2.弄清田忌和齐威王赛马的过程，初步体会孙膑的足智多谋。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关赛马的视频或图片，引导学生观看并交流观后感想。导语：两千多年前的战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是齐国大将田忌与齐威王赛马的事。（板书：田忌赛马）2.齐读课题，理解课题。预设：课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛
4、”字）围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果怎样？）二、初读课文，检测预习1.介绍文中的相关人物。田忌 生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。齐威王（前378前320） 妫姓，田氏，名因齐，齐桓公田午之子，战国时期齐国第四代国君。在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。礼贤重士，在国都临淄（今山东淄博东北）稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时
5、的学术文化中心。孙膑（前379前314）我国古代著名的军事家、军事理论家。因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。是孙武的后人，生于齐国阿（）、鄄（j）之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。孙膑兵法是他写的一部军事理论著作。2.教师出示阅读要求，引导学生自主朗读课文。（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。（2）标上段落序号。（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线。3.学生听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。4.教师检测学生的字词预习情况。（1）出示注音的字词卡片，指名认读。教师纠正读音，学生识记字词。 摩 掌 出谋划 引需注意的字音：“赢”为后鼻音的
6、字；“荐”是前鼻音的字；“擦、策”是平舌音的字，词中应读“sn”。需注意的字形：“赢”的上边是“亡”，不要写成“ ”；“策”的下边是“朿”，不要写成“束”。 jin 将来 将军多音字：将 jin 将士 将领（2）理解重点词语。赏识认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。脚力两腿的力气。胸有成竹画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。对阵双方摆开交战的阵势，比喻在竞赛、竞争中交锋。摩拳擦掌形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。跃跃欲试形容心里急切地想试试。遥遥领先形容超越对手很长一段距离。不动声色内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。出谋划策出
7、主意，定计策。三、再读课文，整体感知1.指名读课文，并在较短的时间内抓住文章的主要内容。预设：朗读指导：这篇文章中对话较多，要注意不同人物的说话语气，而同一人物的说话语气也要随故事的发展而变化。孙膑的话要读得肯定，语速适中，变化不宜太大。田忌的话要读出疑惑的语气。齐威王的话要读出好奇的语气。明确：本篇课文记叙了齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计策使田忌获胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。2.引导学生思考课文的记叙线索，理清文章的叙述顺序并划分段落。明确：课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。故事是按照故事情节发展的顺序，即时间先后的顺序来写的，
8、据此可分成三部分。结构梳理：第一部分（第19自然段）：写孙膑观看赛马，告诉田忌有办法帮他获胜。第二部分（第1014自然段）：写田忌按照孙膑的策略，赢了齐威王。第三部分（第1516自然段）：写田忌告诉齐威王帮他出谋划策的是孙膑，齐威王重用了孙膑。小标题概括各层内容：（一）定计策；（二）终获胜；（三）受重用。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：这节课我们对课文的内容有了初步的了解，学习了生字新词，划分了段落并归纳了段落大意。现在，我们共同回顾一下：按下面的句式，说一说田忌同齐威王赛马的经过。赛马的时候，田忌先用 对齐威王的 ，接着用 对齐威王的 ，最后用
9、 对齐威王的 。由于 ，所以田忌 。过渡：同学们，在孙膑的帮助下，田忌赛马取得了胜利。孙膑给田忌出了什么样的计策？这个故事说明了什么道理？我们从中受到什么样的启示？这是下节课我们要解决的问题。这节课，同学们的表现都很不错，尤其是 同学，他（们） 。2.交流收获，拓展学习。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（3）课外观看有关田忌赛马的动漫视频，了解更多细节。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1.理解课文内容，了解田忌获胜的原因。2.了解赛马时双方三匹马的出场顺序，了解孙膑所献的计策，体会孙膑的足智多谋。3.从孙膑献计中，明白认真观察、勤于思考、善于分析
10、才能想出好主意、取得好成果的道理，培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。1.了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智多谋。2.分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。赏识 脚力 引荐 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策小结：同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字。“胸有成竹”的“成”不要写成“诚实”的“诚”；“摩拳擦掌”的“摩”不要写成“磨”，“出谋划策”的“划”不要写成“画”。2.引导学生集体回顾课文内容。田忌赛马这篇课文写了孙膑（ ），帮助田忌在赛马时获胜的故事。孙膑给田忌出的计谋
11、是（ ）。3.教师过渡，导入新课。过渡：上节课，我们了解了是孙膑的计策让田忌取得了赛马的胜利，那么，孙膑献出了什么样的计策？从中可以看出他什么样的特点？这次赛马对孙膑有什么影响呢？这节课我们将继续探究。二、合作探究，精读重点孙膑观赛马1.引导学生默读第19自然段，了解这部分文字主要写了什么内容。预设：把握这几个自然段中出现的人物、他们之间的对话、对话的要点，从而明确段落内容。明确：这几段文字主要写的是孙膑经过观察，想到了获胜的方法，并向田忌保证能帮他取胜。2.课件出示重点句子，引导学生了解孙膑想出计策的过程。（1）孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。这句话在文中有什么作用？明确：开篇一
12、句独立成段，交代了课文的两个主要人物以及人物的身份：田忌大将；孙膑：田忌的门客。句中还点明田忌对孙膑非常“赏识”，这样下文田忌全听孙膑的计谋同齐威王赛马的情节才显得合情合理。（2）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。明确：这是孙膑的观察所得。他经过观察发现了一个关键点：马的脚力差不多，且能分成上、中、下三等。这是他能想出让田忌获胜的方法的前提。拓展：试想象一下，田忌在同齐威王以及贵族们赛马时失败的原因是什么？示例：上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，田忌失败也就不足为奇了。失败原因：只凭马力，不用计谋，赛法不当，所以失败了。3.引导学生默读第一
13、部分中孙膑和田忌的对话，再指名分角色读，要读出人物说话时的不同语气，把握人物的心理。预设：文中的对话部分，可以分角色读，也可以采用表演的形式呈现。无论是分角色朗读，还是表演，都要充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字的意识。学生在体会语言文字中积累语言，学会通过分析人物的神态、语言来把握人物的性格特点，同时受到情感的熏陶。（1）孙膑：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”“一匹也不用换。”“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”明确：孙膑胸有成竹，话也说得肯定，他对自己的计谋充满了必胜的信心。（2）田忌：“你
14、是说换几匹更好的马？”“那怎么能有赢的把握呢？”明确：不用换马匹就能获胜，田忌对此是持怀疑态度的，他的话要读出疑惑、不相信的语气。4.引导学生理解第8、9自然段。（1）田忌很信任孙膑，决定全听他的。思考：在对孙膑的方法全然不知的情况下，田忌仍然决定“全听他的”，这是为什么？明确：这句话验证了第1自然段的内容田忌对孙膑非常赏识，非常相信孙膑的能力，因此即便对孙膑的方法全然不知，仍然决定按照他说的去做。这里田忌对孙膑的信任从侧面表现了孙膑的才能。（2）于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。思考：这一段在文中有什么作用？明确：这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，引出下文田忌同齐威王及贵族们再次
15、赛马的故事。孙膑巧排序1.出示田忌和齐威王的赛马图，指名学生用自己的话解说此次赛马的经过。预设：引导学生思考：这次赛马是怎么赛的？结果怎样？明确：比赛前提（马的等级）：马的脚力差不多，且都能分成上、中、下三等。比赛规则：田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。比赛结果：田忌赢了。胜利原因：田忌采用孙膑的计策，合理安排马的出场顺序。田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，这样田忌胜两场输一场，就获胜了。2.引导学生理解赛马获胜的原因。明确：赛马的关键就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。3.教师出示重点句子，引导学生在课文中画出来并理解
