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1、小学语文六年级上册课内复习资料 学校班级姓名 第一组练习 一1 、 山 中 访 友 中 作 者 拜 访 的 老 朋 友 指 的 是 山 中 的 一 切 表达了作者对大自然的热爱之情。 2、 “啊，老桥，你如一位德高望重的老人。” 这句话运用了比喻的修辞方法， 这样写的好处是：把“老桥” 比喻为 “一 位德高望重的老人” ，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大 众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 3、 “走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这句话用了 拟人的修辞方法，这样写的好处是：这种拟人化的手法，形象地表达了自 己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
2、4、课文第五自然段，既运用了拟人和排比的修辞手法，把“我”和“山里 朋友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又采用了第二人称的表达方法，读来 倍感亲切、热情。 5、 “我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成 树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。” 这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想，表现了作者走进大自 然物我相融的境界。 二、 1、 草虫的村落一课，作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫 对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物 的喜爱之情。 2、本文在表达上的突出特点是：（1）丰富的想象。 （2）运用拟人和比喻的 修辞手法。 三、 1、在
3、本组课文中，我发现了哪些值得借鉴的表达方法？ 展开联想和想象，表达自己独特的感受；运用比喻、拟人等修辞手法，从 不同角度展示大自然无穷的魅力 第二组练习 一 1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文讲了他主持修筑第一条完 全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线的事。 2、詹天佑的爱国精神着重体现在哪些方面？ 为维护祖国尊严勇敢受命；克服困难勘测线路；创造性地开凿隧道、设计 “人”字形线路。 3、詹天佑修筑铁路过程遇到了哪些困难？怎样克服的？ 过程遇到的困难克服的方法体现的精神 勘测 线路 天气恶劣 环境恶劣 严肃的工作态度、 身先士卒的工作作 风、长中国人志气 的爱国之心 开凿 隧道 居庸关
4、： 山势 高，岩层厚 从两端同时向中 间凿进 爱国精神 科学态度 创造才能八达岭： 隧道 长 中部凿井法 青龙 桥铁 路 坡度大设计“人”字型线 路 卓越的创造才能和 爱国之心 二、 1、 怀念母亲的作者是季羡林。课文以回忆的形式，介绍了两 位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。 “同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的 爱意。 2、解释词语： 寝不安席： 无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无 比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中 无法正常入眠。 思潮起伏： 接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里，心
5、里 感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国 的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。 心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲，心 情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。 结合课文内容， 从以上词语中让我感受到：作者对亲生母亲永久的悔 恨，对祖国母亲不变的爱意。 在文中找到表达作者同样情感的语句（至少三处） 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来 入梦。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不 出的味道，浓浓地糊在心头。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 第三组练习 一、 1、 穷人是俄
6、 国作家列夫?托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记 述了一个寒风呼啸的的夜晚，桑娜和 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个 孤儿的故事。赞美了桑娜和渔夫他们宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好品质。 2、课文通过对环境、心理活动和对话的描写，刻画了栩栩如生的人物 形象。 3、课文第一自然段中的环境描写，表现桑娜的勤劳和善良。 4、而文中细致的心理描写，表现了她既紧张又 担忧的矛盾心理， 刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女形象。 5、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质，桑娜 说话断断续续，表明她紧张、不安的内心，同样反映了她热爱丈夫、同情 西蒙的善良品质。 6、听老师读句子，写出句
7、中省略号的作用。 她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来 啊？他会揍我的！那也活该， 我自作自受嗯，揍我一顿也好！ ” （表 示心理活动的时断时续） 古老的钟发哑地敲了十下，十一下（表示省略递减的次数） 谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？（表 示语意的跳跃） 我嘛缝缝补补（表示说话结巴，欲言又止） 7、 “我们总能熬过去的！” “熬”的意思是：忍受，说明渔夫为了抚 养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 二、 1、 唯一的听众记述了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下， 由没有
8、信心学会拉小提琴到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。 2、文章开头点明父亲和妹妹对我的评价白痴，在表达中起到了什么作 用？ 答：为下文“我”走出家门，到林中练琴作铺垫，与老教授的表现 形成对比，侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。 3、老人为什么说自己“耳朵聋了”？ 出于对年轻人的爱护，为帮“我”找回自信，老人谎称自己耳聋了。 “我”为什么会忘记她是聋子？ 在老人热情的鼓励下， “我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。 她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一
9、个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。 为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里 “我” 读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步 的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼 睛像深深的潭水。 第四组练习 一、 1、 只有一个地球采用科学小品文的形式，介绍了地球的有关知识， 阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保 护地球。 2、举例说说，文中运用了哪些说明方法？ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可 亲。 （打比
10、方 ） 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较 ） 它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字 ） 地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐， 而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子 ） 3、 地球的可爱表现在：地球无私地养育着人类，孕育着万物 它容易破碎是因为：各种原因造成的对地球的伤害 二、 1、 这片土地是神圣的作者是印第安酋长西雅图。这篇饱含深情的 演说辞表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 2、文章首先用大量事实告诉人们这片土地的每一个部分都是神圣的；接着 要求人们善待河水、善待空气、善待动物；最后强调大地是人类的母
11、亲， 人类属于大地。 3、体现文章主旨的中心句是：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你 们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在文中反复出现，产生了 一咏三叹的表达效果，它的作用是：不仅使主题深化，而且强化了作者想 要表达的情感。 第五组练习 一 1 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918 年 5 月发表中国现 代文学史上第一篇白话小说狂人日记 。 他的主要作品有小说呐喊 、 彷徨， 故事新编 ，散文集朝花夕拾 ，散文诗集野草 ，杂文集 坟 热风华盖集。课文少年闰土选自小说故乡。毛泽东评 价鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 二 1少年闰土一课通过“我”的
12、回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼 可爱、聪明能干的农村少年形象。 2 文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是看瓜刺猹， 表现了闰土的 机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土的聪明能干、见多识广；写得较 简略的是海边拾贝，看跳鱼儿，表现了闰土的生活丰富多彩。 3 “他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 这句话的意 思是我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地 接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了“我”对自己所处环境的不 满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 三 1我的伯父鲁迅先生一文中，作者周晔 回忆了鲁迅先生生前 的四件事，分别是谈水浒传、谈“碰壁” 、
13、救助黄包车夫、关心女 佣阿三。 说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多 的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 2 理解句子 1 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”此处简短的 语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点 这句话表面是在夸自己记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评 “我”读书太马虎。 2 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”是对话描写。 “四周黑洞 洞”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和 自由都没有，“碰壁”指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害，谈笑似的 话语中， 体现了鲁迅先生不怕挫折、
14、 不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐 观主义态度。 3 “变得那么严肃” “半天没动”“深深地叹了一口气” ，这些是表情描 写表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 3 鲁迅先生翻译的书有表小约翰。 第七组练习 一老人与海鸥 1.本课内容分两 部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与 海鸥亲切地说话等事例表现了老人对对海鸥无私的爱； 后一部分则通过老 人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展现了 海鸥对老人的那份令人震撼的情。 2.理解句子：“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇 有声有色的乐谱。 ” 海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面
15、像一幅灵动的画，更像一首美妙 的歌。 3.“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白 色漩涡中脱出身来。 ” 海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留 恋。 二最后一头战象 1. 本文以时间为序，写出了四个感人的片断：“英雄垂暮” 、 “重披战甲” 、 “凭吊战场” 、 “庄严归去” ，以充满深情地笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚 的高尚情怀。 2.理解句子：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面 的灰尘，鼻头久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重 逢的老朋友。 ” 作者对嘎羧动作、 神情、的描写。清晰地表达出一头英勇的战象
16、和淀 在心中深沉的感情。 “呼呼吹去” 、 “久久地”“摩挲”“泪光闪闪”使读者 深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动对辉煌过去的深深留恋与回味！ 3.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描 写，突出嘎羧的忠诚、善良的高尚情怀。 第八组练习 伯牙绝弦 1.伯牙绝弦所比喻的是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传 的 魅力所在。 2.文中四个“善”字不同的用法： “善古琴”、 “善听” 中的“善” 字可以理解为善于的意思。 两个“善哉” 表达 赞叹之意。 3.理解句子： （1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好 了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！ ” （2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，钟身不复鼓。 伯牙（悲痛欲绝） ，觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知 音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 4.俞伯牙，钟子期相传为春秋时代人，关于它们二人成为知音的传说 列子吕氏春秋等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有 提及。如：“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”
