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1、- -一个成外教师眼中的优秀学生邱泓又感谢兰西小屋给我这个机会来与大家交流，我今天演讲的题目是一个成外老师眼中的优秀学生。朋友们，现在开始我们今天的讨论。保尔说过，其实也不是保尔，我们每个人也许都说过，而且不止一次地说过人最宝贵的是生命，生命对于我们来说只有一次。这是一种遗憾，所幸的是，我们的生命因为我们的爱，因为上天的赐福而延续。我见过许许多多家庭教育子女的成功个案，但把对孩子的爱做成一种事业，做成一个惠及众生的充满悲悯与快乐的事业的兰西小屋值得我们敬重。孟子说，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我们亲爱的兰妈以及她身边的那一群怀抱大爱之心的朋友，把对自己和家庭的爱惠及到我们这些盼望自
2、己的孩子成才却不知所措的家长，让我们从中得到启发，从中获得孩子前进的机会，让我们一起分享孩子进步的快乐，一起寻找帮助孩子前进的策略和方法，让我们从冰冷的高科技背后，感受到了无疆大爱，我相信我们每个人心里都会自然地说出这些感谢的话的。好，请允许我再介绍一下无自己。我姓邱名泓又，就是网上自称的“泓二先生”。我崇敬弘一法师，弘一法师就是写“长亭外，古道边，芳草碧连天”的那位用出家之行表达爱国之情的叔同，所以把自己的名字也改成了“弘二”，这弘二有点像日本人的名字，又因为自己五行中缺水，所以又在弘扬的弘字前加了三点水，这就成了点水的“泓又”。之所以自称先生，是因为孟子所说的“君子有三乐”，孟子说，“君子
3、有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”孟子把亲情之乐，心安之乐，化育英才这三种乐趣视为当皇帝都赶不上的快乐。大家想过没有，今天是情人节，而我们却在情人节这个特别的日子里，讨论教育孩子的事情，这是不是给我们的亲情之乐加分，是不是给我们的心安之乐加分，是不是“三乐”俱全的一次有意思的聚会呢？我喜欢“先生”这个称呼，是因为教书是我的事业，能够因为自己的一点努力，而让孩子们有所进步，那是人生中最最快乐的事情，“得天下英才而教育之”，这是快乐的极致啊。朋友们，但愿我今天晚上的这个演讲，能够给大家带
4、来一些快乐。兰妈叫我到这个空间来讲小升初，讲讲一个成外教师眼中的优秀的小学毕业生。实在地说，这对于我来说，还真是一个难题。虽然长时间以来，我们都是在以优秀学生的名义招收学生，而作为一个教师，我还真的没有仔细地想过，什么样的学生才是优秀的学生？是分数吗？我们所有的私立学校都是一考定乾坤的，分数是能否进入名校的唯一的条件，但我相信那不是全部。那到底什么样的学生，才是一个真正优秀的学生呢？就我本人的浅见，我想我们可以不可以做这样理解一个优秀学生，应当是有能力考取高分的学生。一个优秀学生，应当是有能力承受高分的学生。一个优秀学生，应当是可以延续高分，把高分变成高能的学生。 朋友们，下面，就请允许我从以
5、上三句话入手，来谈谈一个教师眼中的优秀学生第一，一个优秀学生，应当是有能力考取高分的学生这对中国学生来说，几乎可以是一种宿命，因为没有分数，我们真的是寸步难行，即使你用手中的权力或者你的社会资源，让孩子进入了一所你认为好的学校，而孩子始终不能够考取一定程度的分数，那你孩子三年甚至六年的中学也活也不会有什么太多的快乐。因为在我们这种一刀切的社会里，分数是唯一可以比较公平地衡量一个学生的唯一标准。用其他任何的评价手段，都可能引起社会的不安定。所以，分分分就成为学生的命根，考考考就成了老师的法宝。在任何一个教师的眼中，能够考取高分的学生，肯定是可爱的好学生，因为他给我们带来了职业的尊重，因为他给我们
6、带来了校长的青睐，因为他给我们带来了社会的认同，因为他给我们带来了为教为师的好名声。大家一定听说过这么一句话：生以师慧，师以生贵。因为我们的出口只看分数，所以我们的入口也只看分数，我们只有用一纸分数去把那些充满了生命种种自然真实可爱的生命，用一纸分数给分出过三六九来。所以，我们首先要坚定地相信，在中国教育制度没有真正地变得科学化、个性化、人文化、诚信化以前，“优秀的学生就是能够考取高分的学生”！但这高分也不是你想得到就得到的呀，你得有能力呀，那么，具体是一些什么样的能力呢，您请允许我一一道来：我今年正在带高三，高三的学生就得去挣分呀，所以，我常常给同学们说，同学们呀，你们别总是简单地以为这一纸
7、分数就是万恶地应试教育的铁证，这一纸分数里，同样也可以体现出你的精神品质，你想想，都到火烧眉毛的时候了，你都不为那分数去拼一拼，你说你还有责任感吗？你在成外这么好的一所学校里，读了整整六年时间，如果连个一本都考不上，你不觉得有愧吗？在这一次又一次的考试和一次又一次地否定中，你仍然能够淡定而执着地坚持你的高考的追求，这不就是一种自强不息的表现吗？所以，这一纸分数里有你的十二年为之积累的知识，有你肩膀上必须扛的自己、家庭、社会的责任，这就是修身齐家治国平天下的具体表现呀？有你不断地寻求自我超越的精神别小看这一纸分数，当你拿到这一纸分数，而且是高分的时候，就可以证明你是一个可以曲折前进的人，一个自强
8、不息的可以担当的人，一个坚持到底的人，一个为了一个目标可以努力奋斗的人。当然，如果我们审慎地分析分析，我们就会发现，光有精神和志向也是不可能拿到这个高分的。我们的孩子得有基本的学习能力。一 基本学习能力要求（一）你得有一定的思维能力一个优秀的学生，一定是有着优秀的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力和创造能力的。在这些能力之中，思维能力是其核心。所以，我们现在的各个层次的考试，都是以思维能力立意来设制试题来考查学生的，高考，中考，小升初，无一例外。思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程。在数学上我的外行，但作为一个教师，我知道，数学思维能力主要包括四个
9、方面：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。 在数学上缺乏实验和实践，这是中国教育的特点，一时改不过来，无论是初中考试还是小升初的考试，其实就是一试卷而已。小学的试卷里可能会混如一定量的奥数题，至于加入多少，那要看当年领导找到的那个数学出题人的权重和领导的要求，我们一般情况下更加注重学生的基本能力的考查，比如我们数学老师中长期就有这样一种声音：就是希望我们的试卷在量上一定要大一些，在题的难度上要适中一些。但是据我的观察，我们的数学试卷的难度和量，一直
10、以来都把握得不是很好，所以，我建议我们的小学同学在准备这个数学考试的时候，要注意以下四点： 第一，一定要有做题的速度。 第二，一定要有分析、猜想、综合处理数学问题和解决难题的能力。 第三，一定要提高准确性。 第四，一定要规书写，要每一步都表述清楚，千万不要有跳跃。特别是那种长期从事奥数训练的同学，一定要从严谨、准确和按步骤表述下功夫训练自己。 几道所有名校的初升高试题，基本上都分A卷和B卷，前者为基础，后者则有所拓展。 我的建议是： 第一，速度要快，思维要缜密，表述要规，步骤要详尽，书写要美观要规。 第二，要以不变应万变，充分地熟悉自己的知识体系，构建自己的知识架构，无论是基础题还是拓展题无论
11、是A卷还是B卷，没有熟练的严谨的基础知识，是不可能把这套卷子做好的。 第三，少失误就是多得分。平常时间一定不要盲目地做题，而是要对自己做的每一个题进行知识点的归类，要从平时的做题中发现错误，进行纠正。 第四，一味地做难题，对于升学考试来说弊大于利，我们要学会分析、综合、归纳、演绎、推导，要以做题为手段，不断反省和总结为主线，把自己的知识体系和能力体系搭建得天衣无缝，这才是真正的所向无敌。 朋友们，数学方面我也是外行，只是因为自己长期从事班主任工作，长期在外面指导学生小升初应试，所以有一些经验，而这些经验到底对同学们，对家长们有没有用，我也不太清楚，说出来，就表达一个诚心吧。（二）你得有一定的阅
12、读能力别一提到阅读就是语文题里面的古诗文、现代文的阅读。我觉得，数学里的阅读能力，对于我们初中和小学的同学来都，都非常重要。 近年来，阅读理解题成了高考、中考、小升初考试的一个关注点，不少学生解题能力不强，很大程度上是由于阅读能力差导致的。不少学生经常有这样的困惑，课堂上老师讲的容都懂，平时做题也都是眼也急来手也快，但一考试时遇到类型相同但稍有变化的题目就不会做了，这就是没有较好阅读能力的具体体现。但数学的阅读跟语文的阅读毕竟还是有本质的不同的，我们要让同学们养成以下几点习惯： 第一，带着一定的问题去读的习惯。尽快地从机械阅读到意义阅读地转化。要学会不断地设问：他在说什么，我该怎么做？第二，既
13、然数学阅读是一种主动阅读，探索是其基本的状态，理清设题者的思路，找到答题的突破口，快速地进入解决问题的环节，这对于我们来说非常重要。 第三，平时要注意搜集整理出一些数学上的基本的说法，特别是个别的从语文的角度可能是不一样的理解的词语或句子，知道那些说法我应当用什么样的数学读言去解读。 第四，千万不要掉入习惯性的数学试题表述的陷阱之中，不要望文生义，要学会换个角度去理解，换个解读去解决问题，只要不同的思路，所得出的结论是一样的，说明你的理解也就是八九不离十了。 然后说说古诗文阅读： 小升初的古诗文阅读，一般是考一些成语、同学们知识体系中可能触及的但往往又是小学里面不会出现的简易文段，然后对其中的
14、实词、虚词及文段的容做一些理解。我可以这样说，如果人教版小学八十首古诗词，我们的同学都能够做到能背诵、能默写、能翻译、能做简单的鉴赏，那么，那段古文的阅读也就不会有什么大的问题。但问题是我们的小学教学中，往往不太关注诗词意思的解读，或者说小学教学中动不动就翻译这些古诗词，反而让学生失去了去感悟和理解这些古诗词和意义和意境的能力，这是一个很可怕的情况，可怕到我们高三的同学对小学的古诗词都无法理解和翻译。比如：2009年高考试题中的古诗词鉴赏就是考的一首小学学过的诗：秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽尘里，南望王师又一年。【试题】 （1）请谈谈这首诗前两句中
15、“入”字和“摩”字的表达效果。 （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。【参考答案】 （1）“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。 （2）这首诗前两句用夸手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 你无法想象我们的同学对于这样的题，得分却并不高。你信不信我不知道，反正我信了；你感没感到羞耻我不知道，反正我已经无地自容了。这是不是中国语文教育的悲哀呢？ 长期以来，我们各种各样的教学或者培训，都是以忽悠学生去做题，去学习技巧为快乐，而没有真正从提高学生的悟性，提高学生的诗文积累上下功夫，导致我们的同学把语文学习当成数学来学习，脑子里面除了一点中心思想或者段落大意什么的，其他可以作为素养留下来的东西，去很少很少。 朋友们，我并不是在这里做自以为是的表白，我是想告诉朋友们，如果你真正的爱你的孩子，如果你真正地在为自己的现在和将来负责，那我真诚地请求你，以小升初
