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1、MOOC环境下高校教师应对策略分析 MOOC环境下高校教师应对策略分析 摘要：MOOC在为学生提供更好学习平台的同时，也给高校教师的教学、职业发展和教师行业带来巨大挑战。因此，高校教师要转变观念，提升自身媒体素养；利用MOOC，创新课堂教学模式；突出个性，增强自身教学特色；寓情于教，触动学生内心情感。 关键词：MOOC；高校教师；挑战；策略 2012年，以MOOC（Massive Open Online Course）为代表的大规模在线开放课程开始迅速在全球流行，它不仅具有人人可注册、免费、内容开放等特点，而且有实时互动、测验、学分和证书，同时聚集大批优秀高校教师和志趣相投的网络同伴，上课时间
2、短，学生决定学习步调等等。MOOC的产生和迅速发展，对全世界高校的课程、教学和评价等方面产生影响，同时，也给高校教师带来更大的挑战。因而，在技术时代背景下高校教师将何去何从值得我们深入探讨。 一、MOOC对高校教师带来的挑战 MOOC的产生和发展使普通教师有机会通过在线课程进行观摩学习，通过更宽广的发展平台拓展自身知识和能力，同时，让专家教师通过网络向全世界传播知识，获得更高的知名度和声誉等。但是，MOOC也带来了更多的挑战。 第一，对教师能力的挑战。MOOC的快速发展在一定程度上迫使教师不断接受并适应新工具新教学手段。因而教师要花费更多的时间和精力。比如在课堂中应用电脑要求教师花费额外的时间
3、去搜集材料，放弃常规性的教学策略去跟踪学生的学习。因此他们更倾向于运用传统教学手段和方式进行教学。技术时代的发展不仅对教师运用技术的能力提出了更高的要求，对教师的教学能力也提出了挑战。MOOC的到来使教学不再仅仅是“传道、授业、解惑”，更多的是培养学生的综合素质和迎接挑战的能力。教师要改变习以为常的传统教学模式，采用多种教学方法和手段去激发学生学习动机和主动性，开发学生潜能，这对于教师能力而言是一个不小的挑战。 第二，对教师权威的削减。MOOC的出现，使教师的权威面临极大的挑战。MOOC的发展，使知识获得方式不再是只依赖于自己学校里的教师，知识不再是教师的专属，学生只要轻轻点击按钮便能获得海量
4、的信息，教师在构成合法性知识之上的权威就被削弱了。MOOC的出现，使得学生能够接触到世界范围内名校名师的精品课程，进而对自己教师的教学方式和方法产生质疑甚至不满。传统课堂有教科书和结构化课程，至少教师们知道学生们应该学习什么。但是在MOOC环境下，学生所能获得的信息超出了教师可能掌握的范围，课程内容也相应发生变化，教师的课堂专业技能遭到贬损。 第三，对教师行业的质疑。MOOC的出现带来对教师行业的一系列问题：学生是否更倾向于跟随在线课程里的名师进行学习？没有录制在线课程的教师将走向何处？大部分教师是否会沦为助学者？如果大量教师从教学者变为助学者，心理上是否会产生失落感？如果学生选择通过在线开放
5、课程进行学习，录制课程的教师是否会造成思想垄断？大部分教师的专业发展之路是否会被阻断？教师的地位和作用将发生怎样的变化？这些问题使人们对教师行业产生质疑，甚至有激进者认为随着科学技术的迅速发展，高校教师作为一种职业将趋于消亡。 二、MOOC环境下高校教师的应对策略 美国学者阿兰柯林斯在技术时代重新思考教育中指出：“如果教育者不能成功地将新技术整合进学校中，有手段有能力的学生就会去公立学校之外求学，那么过去150年间发展起来的被人们长期认同的学校教育将会消解在未来的世界中”。面对MOOC所带来的挑战，高校教师不仅要顺应时代发展，利用MOOC来服务教学，更要主动突破困境，积极寻求应对策略。 （一）
6、转变观念，提升自身媒体素养。MOOC的出现使教师进一步认识到媒体技术已经对教育领域产生了不容忽视的影响。既然电脑几乎已经和电视一样普及，那么正确引导学生运用计算机和网络、提高其媒体素养便成为必不可少的教学内容。 时代的发展使得计算机在校外世界中已经成为人们阅读、写作、计算和思考的主要方式，但是在学校中，计算机的应用远远不够，很多教师依旧采用传统教学手段。然而试图用19世纪的技术来培养21世纪的学生，就如同妄想通过让他们骑自行车来学会驾驶宇宙飞船一样。因而，首先，教师要积极提高自身的媒体素养，积极运用先进技术服务于教学活动，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。其次，教师要转变观念，努力提高自身媒体
7、素养并将新技术整合进课堂，深化学生对通过计算机进行学习的认识并提高其运用能力。再次，教师要积极学习关于MOOC录制所需掌握技能，尝试制作教学视频等，进一步实现自身价值。 （二）利用MOOC，创新课堂教学模式。教师可以在课堂教学模式方面加以创新，将MOOC优势融合到我们的课堂教学之中。实现MOOC和课堂教学相结合有以下优势。 首先，教师要对学生的在线学习进行引导。MOOC是由名校里的名师讲授，是最优质的共享资源。可以使学生在课程内容上实现与名校学生同步，并能弥补某些学校课程开设方面存在的不足。其次，使学生通过在线课程可以与名师、网络同伴交流、探讨，进而增长知识、拓宽视野。并将问题和见解带到现实课
8、堂中，师生共同探讨，集思广益，提高学生解决问题的能力。第三，在学生之间营造互相激励和竞相学习的氛围，在线课程给学生的学习和兴趣的发展提供了一个更大更好的平台，即使不出国留学也能全面了解自己专业领域的发展动向，对学生的个性发展有重大影响，极大激发其主动学习的动机。 （三）突出个性，增强自身教学特色。计算机只是知识的分配者，而知识不是学生们在成长过程中要学习的最重要的东西。因此，MOOC不可能对教师领域产生根本性的动摇。具有坚定教育信念和独特个性的优秀教师能激励学生去相信自己，努力学习以实现自己的目标；能开发学生身上家长和学生自己可能永远看不到的潜能；能挑战学生的已有观念，鼓励他们考虑其他方式并付
9、诸实践等等。 MOOC在我国有着广阔的发展前景，我们需要更多具有专业特色的教师开设更多的在线开放课程，因而教师要不断提升自身教学特色，首先，教师可以通过学校或网络进行观摩学习，内化到自身教学实践中，进而增强教学能力。其次，教师要反思自身教学实践，总结经验，在自我剖析和学生的反馈中取长补短。再次，教师要注重自身专业发展，增强职业使命感和责任心，关注专业领域发展，在严格要求自己的基础上向研究型教师过渡。 （四）寓情于教，触动学生内心情感。MOOC只是利用计算机创建出来的供有需要的人进行学习的虚拟课程，师生之间缺少情感交流。而师生情感恰恰在传统课堂中发挥着难以预估的影响和作用。在现实学校中，情感在师
10、生关系维系上发挥着巨大作用，教师的眼神、语气、态度等都对学生的内心产生很大影响。 触动学生情感的教育才是真正的教育，触动学生情感的教师才是优秀的教师。首先，教师要真正发自内心地了解和关心学生，时刻谨记教师的责任感和使命感，细心呵护学生的心灵，积极主动的与学生创建良好的师生关系。其次，教师在传授知识的同时要了解学生内心的真正需要，发现每个学生身上的潜能，积极加以引导和开发，使学生对自己的未来有正确的认识并充满信心迎接社会的挑战。再次，教师在教学过程中要把握好情感的尺度。在尊重爱护学生的基础上建立威信，这样才能在秩序得到保障的前提下更好的实施教学活动。 参考文献： 【1】美阿兰柯林斯，理查德哈尔弗森.技术时代重新思考教育M.华东师范大学出版社，2013. 【2】陈雄辉.教育信息化：人的全面发展何以可能J.电化教育研究，2012（6）. 【3】尚俊杰.MOOC：能否颠覆教育流程？N.光明日报，2013（16）. 【4】钟志贤.走向成功的在线学习J.全球教育展望，2002（2）. 【5】Jon Billsberry.MOOCs：Fad or Revolution？J.Journal of Management Education.2013（37）：739.
