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1、低年级学生识字能力培养作为一名教师，面对一个个求知若渴的学生，必须想法设法拓宽他们识字量，丰富他们精神世界，提高识字能力。一、用“细心”观察生活，让学生在生活中识字法国雕塑家罗丹曾经说过：“生活中要善于细心发现。”就必须多一份细心，时刻关注他们的生活。其实，只要用细心观察生活，你就会发现在这多姿多彩的生活里到处都跳跃着鲜活的汉字，处处都有识字教学的园地。因此，我十分重视书本知识和生活实践的整合，多一份细心，留意孩子们的生活，开展多渠道、全方位的生活化识字教学活动，使学生树立“生活即是字海”的观念。每次我都留心班级文化知识，如：黑板报、宣传栏、座位表等都成了指导学生认识汉字的材料。如开学后，我留
2、心孩子们在相互询问对方的名字，于是我指导学生把自己的名字写在漂亮的名片上，贴在桌子上，课间休息时，互相认识，互相介绍自己的名字。久而久之，学生记住了很多小朋友的名字。平时，我留意到低年级小朋友比较喜欢唱歌，这其实也是一个识字的好途径。于是我让他们边唱歌边阅读歌词，阅读时让学生在自己认识的字下面画点，和同学比一比谁认识的字多，这样既培养了学生爱唱的兴趣，又丰富了学生识字途径，达到轻松快乐识字效果。如今喜洋洋与灰太狼卡通片风靡全国，我留意孩子们对此比较感兴趣，于是我找到一些有关喜洋洋与灰太狼连环画，让学生去阅读。学生积极性非常高，他们在阅读过程中，遇到不懂的生僻的字会主动来问我，多次交流不仅拓宽了
3、学生词汇量，培养了学生阅读兴趣，更加强了师生之间的沟通，为进一步教学打好情感基础。教师用“细心”观察生活，引导学生从生活中识字，让学生在实践生活中体验到了认字的快乐。因此，为师者，只要多一份细心，便会多给孩子们一个奇迹。二、用“信心”看待孩子，让学生在激励中识字保罗郎之万在圣诞节的祝福中提到：“孩子必须对生活有信心然后才能使生活永远延续下去。而所谓信心，就是希望。”苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”具有自信心的学生爱钻研、勤奋好学、成绩优异，不仅能正确对待眼前的挫折，更能从一次成功走向另一次成功。而每一次成功又进一步增强了他们的自信心，使他们
4、总能保持积极向上的精神状态。低年级学生，自尊心强，爱表现，为了能最大限度地调动学生学习汉字的积极性，我们教师要有“信心”看待孩子、培养孩子、鼓励孩子，并开展一些有意义的活动，让他们在活动中培养自信，并给与赞赏的目光。如：开辟“识字园地”，在墙报上开辟出识字园地，把学生课外认识的字用自己喜欢的方式展示出来，可以是自己认识父母写下来的，也可以以画画形式记录下来的，通过一段时间的收集，我们再开展“收集大比拼”活动。这样，孩子们就能从活动中得到胜利的喜悦，从而进一步增强了信心。然而，我们在识字教学过程中也会遇到一些学困生，他们起步迟，学的慢。这时，我们要给予他们更多的鼓励，让他们在自信心驱使下，日积月
5、累，达到识字量要求。孩子们的信心很大程度上来自老师的鼓励，而教师的信心又是学生自信的源泉。因此，在低年级识字教学时，我们要鼓足信心，树立“天下没有教不好的学生”信念，欣赏他们，鼓励他们，从而让识字教学赢在语文起跑线的第一步。三、用“恒心”指导实践，让学生在语文实践中运用语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践。丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了广阔的空间，减少了各方面的束缚，学生得到了充分展示自我的机会，有自己独特的感受与真切的体验，进而心情得以放松，思维得以活跃，能力得以培养，个性得以发展，让学生在实践提高识字能力。1.重应用。随着学生的发展，
6、语文的实际应用的范围越来越大。学生在课内学到的东西已不再是单薄虚拟的，如果到实际生活中马上应用，获得锻炼的机会，这样就能大大地增强学习的信心和兴趣。如在世博会前夕，让学生自己动手，编一份迎世博的小报，内容主要是展现全国各族人民对世博会的期盼。稿件要短小活泼，形式多样，发挥创造性，给小报起一个有特色的名字，并注意书写工整，版面设计美观大方。在这样的实践活动中，学生得到了充分应用各种能力、大胆想象创造的机会，设计出一幅幅富有个性的小报，再现美，创造美，享受成功的喜悦。2.重过程。关注过程，重在关注学生的参与程度，关注学生参与过程中的情感态度，重在引导学生从过程中体验情感，享受成功。如在学习学会合作
7、一文后，学生们懂得了“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”。为此，我要求学生在学习生活中要重视与别人的合作。有一位同学在日记中这样写到：这节体育课，我和几个小伙伴一起打篮球，还没比赛，我们就制定了战术，王晖是牵制人，吸引对方的注意，我和刘畅做“挡拆”，为王晖铺好进攻路线，而我们最后还有一个秘密武器。开始了，我们按照计划实施，我挡住了一名防守队员，王晖向篮冲击，这时夏志成和王磊挡在前头，可王晖不急不躁，手腕一抖，“左边！”“秘密武器”王兴康心有灵犀一点通，向左接住球，对方猝不及防，王兴康投出，球在空中划出一道美丽的弧线，径直钻入网窝，球进了！一次绝妙的合作！此后，我们齐心协力，从不贪功，利用合作的力量连进几球。而夏志成因追分急躁，接球就投，只是偶尔投中，浪费了许多机会，甚至一旁空位的队友肖彦急得和他进行理论。合作与不合作，就会引向两个极端，结果当然我们大胜，因为场上只有“我们”而没有“我”。可见，低年级识字能力的提高必须依靠语文实践活动，让学生的综合素质在实践中得到运用，得到发展，得到提高
