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1、高考病句辨析的11 个切入点：照着药方治病 句，一治一个准！ 高考病句辨析的 11 个切入点 1.句首有介宾短语，审视是否缺主语 句首的介宾短语如 “ 通过.”、“ 经过.”、“ 在.中（下） ” 、“ 从.中” 等，一 般充当状语，表明原因、理由或时间或处所等，它后面没有主语时，就有可能是 缺了主语了。如1992 年全国高考第 4 题 D 项：“ 经过老主任再三解释，才使他 怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。” 句首的介宾短语 “ 经过老主任再三 解释” 充当句子的状语，后半句的“ 他” 用在使令动词 “ 使” 之后，也不能充当全句的 主语，全句缺主语。 2.谓语后的宾语部分较长，审视
2、是否缺宾语中心语 在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。如2002 年高考第 6 题：“ 随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入 知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。” 句中“ 知识产 权的归属和利益的分成 ” 是谓语 “ 进入” 的宾语部分，稍加分析即可发现： “ 进入 归属分成” 不能搭配，“ 进入” 应与“ 阶段” 搭配，所以“ 知识产权的归属和利益的 分成” 只是残缺的宾语中心语 “ 阶段” 的限制成分。（注：该句错误不止一处） 3.句子成分齐全、搭配合理，审视是否合乎逻辑 如果一个句子成分齐全， 搭配合理的话， 就要想到检
3、查它是否合乎逻辑，因为这 时语法知识是帮不上忙的。如1995 年高考第 6 题：“ 在古代，这类音乐作品只 有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。” 对这道题，用语法知 识是检查不出毛病的，我们只有审视它的逻辑。据该句表述，似乎“ 在古代这类 音乐作品既无法演奏，也无法演唱” ，这显然是不符逻辑的，既无法演奏又无法 演唱的东西怎能说是音乐作品呢？ 4.句中有并列结构，审视其各项能否并列，能否与相关的词语搭配 （一）不合逻辑。 并列结构， 并列的各项不能有意义上的交叉、范围上的包含与被包含， 否则会引 起矛盾。如 2000 年高考第 5 题 B 项：“ 我们报刊、杂志、电视和一切出版
4、物， 更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。” 句中的 “ 报刊” 、“ 杂志” 、 “ 一切出版物 ” 不能并列，因为 “ 报刊” 包括了“ 杂志” ，而 “ 一 切出版物 ” 又 包括了 “ 报刊 ” 。 （二）搭配不当 并列结构的各项， 在句中充当同一成分。 如果充当主语， 就要考虑平列的每一项 是否能与共同的谓语搭配； 如果充当谓语， 就要考虑平列的每一项是否都能与共 同的主语和宾语搭配。如1999 年全国高考题第5 题 A 项：“ 今年春节期间，这 个市的 210 辆消防车、3000 多名消防官兵放弃休假， 始终坚守在各自的岗位上。 ” 句中的 “ 消防
5、车、消防官兵 ” 是平列短语， 在句中充当主语， 它们的共同谓语是 “ 放 弃” ，可以说 “ 消防官兵放弃休假 ” ，但不能说 “ 消防车放弃休假 ” 。 （三）表意不明 表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。主要表现有两种：一是指代 不明，常常表现在代词（包括人称代词和指示代词）指代的对象不明确；二是歧 义，即一句话有多种解释， 给读者造成理解上的迷惑或误解，特别是歧义现象比 较复杂，歧义产生的原因有用词、语音、结构、停顿等方面的原因。综观历年各 地高考表意不明病句题，其所选的病句错误类型都是十分“ 典范” 的，虽然通过各 种措施增加迷惑性，但总体来说，其“ 病征” 是十分突出的，而
6、且也有一些规律可 寻。 （四）语序不当 5.定语或状语复杂，审视其能否与中心语搭配、排序是否恰当 （一）能否与中心语搭配 如 1991 年“ 三南” 高考第 4 题 A 项：“ 我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪 末把我国的教育事业达到世界先进水平。” 句中的 “ 把我国的教育事业 ” 作谓语 “ 达 到” 的状语， “ 达到” 不是表处置的动词， “ 把.事业” 与“ 达到” 不搭配，可将 “ 把” 改 为“ 使” 。 （二）排序是否恰当 多项定语的排序顺序一般是：表所属的名词、代词（表示“ 谁的” ）；指示代 词或数量短语（表示 “ 哪一个” 或“ 多少” ）；动词或动词短语（表示“
7、怎样的 ” ）； 形容词或形容词短语（表示“ 什么样的 ” ）；表示性质或性别的名词（表示“ 什 么” ）。多项状语的排序顺序一般是：条件；时间；处所；语气；范 围或否定；程度；情态；对象。当试题中的定语或状语不止一个层次时， 就应该考虑其排序是否恰当。如1998 年高考第 5 题 D 项：“ 局长嘱咐几个学校 的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 ” 句中的 “ 几个学校 ” 充当“ 领导 ” 的定语， “ 几个” 表数量， “ 学校” 表领属，按多项定语的排列规律，表领属的定语应放在表 数量的定语之前，即 “ 学校的几个领导 ” 。由于多项定语排列不当，句子产生了歧 义。 6.句中有肯定
8、与否定（或正面与反面）相叠的短语（如能否、优劣、好坏等）， 审视是否需要配套使用类似的短语 请看 1995 年上海高考试题第3 题 A 项：“ 机器质量的好坏是保证生产安全的一 个重要条件。 ” 前半句中的 “ 好坏” 是正面与反面相叠的短语，而后面的“ 是保证生 产安全的一个重要条件” 只是从肯定这一角度讲，没有从否定的角度讲。这个句 子应改为： “ 机器质量的好坏是能否保证生产安全的一个重要条件。” 7.如果是否定句或反问句，审视否定是不是恰当 汉语语法上有如下规律： 单重否定句表示否定的意思， 双重否定句表示肯定的意 思；肯定句式的反问句表达否定的意思（因为反问格式相当于一重否定），单重
9、 否定句的反问句表达肯定的意思，双重否定式的反问句表达否定的意思。当一个 句子既是否定句又是反问句时，尤其要谨慎辨析。如1998 年全国高考试题第6 题 B 项：“ 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷 锋了呢？ ” 后一个句子既是一个双重否定句（“ 否认.不” 是双重否定），又是一 个反问句（ “ 谁又能 .呢” ），因为双重否定式的反问句表达否定的意思，所以 这句话的意思就是 “ 不需要学习雷锋了 ” 。显然该句否定不当。 8.句中有表数量或程度的词语，审视它是否与其他词语矛盾 请看 1992 年全国高考试题第 12 题甲项： “ 经过刻苦努力，期末考试，他六门功
10、课平均都在 90 分以上。 ” 句中的 “ 都” 是范围副词，用来总括前面提到的各项，但 前面的 “ 平均” 只能有一个数， 故“ 都” 与“ 平均” 矛盾。句末的 “90 分以上 ” 是约数，也 与前面的 “ 平均” 矛盾。 9.句子初读感觉特别别扭，审视是否句式杂糅 在表达一个意思时， 说法可能不止一种。 如果在表达一个意思时， 不是选择一种 说法而是把两种说法糅在一起，这样就很容易造成结构混乱，不伦不类。 这样的 句子读起来会很别扭，如2002 年全国高考第 6 题 B 项“ 本栏目将各地电视台选 送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、 组合和润色，进行的
11、在创作。” 这句话读起来很别扭的原因就是将“ 本栏目是将各 地电视台 .进行的再创作 ” 和“ 本栏目将各地电视台 .进行了再创作 ” 两种说法 杂糅到了一起，造成了结构混乱。 10.句中有敬辞谦辞，审视是否用错对象 现代汉语中， 用“ 光临” 称宾客到来， 用“ 惠临” 指对方来到自己这里， 用“ 惠赠” 指对 方赠予（财物），用 “ 令尊” 、“ 令堂” 称对方的父亲母亲。这些都是敬辞，适用于 对对方，不能用于自己。另外用 “ 寒舍” 对人称自己的家，用 “ 家父” 、“ 家母” 对人谦 称自己的父亲母亲， 用“ 犬子” 和“ 小女” 对人称自己的儿子和女儿。 这些都是谦称， 只用于自称。
12、 11.如果是复句，可作如下五方面的审视 （一）关联词是否需要 （二）关联词的位置 当前后两个分句的主语相同时， 第一个分句的关联词就放在主语后面；当前后两 个分句主语不同时， 两个分句关联词均放在句首，否则，就会因关联词位置不当 而影响表达。如1988 年广东省高考试题D 项：“ 不但他能够领会马克思主义有 关理论的精神实质，而且能够用这些理论来指导自己的工作。” 句中的主语 “ 他” 是两个分句陈述的对象，关联词“ 不但” 应放在 “ 他” 的后面。 （三）关联词语搭配 请看 1992 年全国高考第 4 题 C 项：“ 无论干部和群众，毫无例外都必须遵守社 会主义法制。 ” 句中的关联词
13、“ 无论” 不与表并列的 “ 和” 配套，而与表选择的 “ 还是” 配套，组成“ 无论.还是（或）.都.”的结构形式，表示条件不同而结论 （结 果）一样。（注：本句错误不止一处） （四）两个分句的句序是否恰当 请看 1997 年上海高考题： “. 许多传世杰作不仅是人类艺术宝库的珍品，而且 是中华民族的艺术瑰宝。” 这是个递进复句。递进复句后一个的范围应比前一个 分句进一层（即扩大），但句中“ 人类” 的范围比 “ 中华民族 ” 大，应将之改为： “. 许多传世杰作不仅是中华民族的艺术瑰宝，而且是人类艺术宝库的珍品。” （五）分句较多，审视是否中途偷换主语而使句意不明 请看 2000 年全国高考第 5 题 D 项：“ 这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省 科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。” 这个复句共有 4 个分句。前两个分句的主语是“ 这家工厂 ” ，表意明确。第三个分 句没有主语，是承前省略，由“ 这家工厂 ” 作主语吗？显然不能，因为“ 这家工厂 ” 不能“ 授予省优质产品称号 ” 。仔细审视全句可知，“ 三次授予省优质产品称号” 的 只能是这家工厂生产的某一种或几种“ 产品” 。这个句子犯了偷换主语的毛病。
