《【2019人教版】银鹰中学初中八年级生物(下)课堂导学案：7.2.1《基因控制生物的性状》导学案(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【2019人教版】银鹰中学初中八年级生物(下)课堂导学案：7.2.1《基因控制生物的性状》导学案(1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18 基因控制生物的性状 学习 目标 1、指出生物中存在的遗传和变异现 象。 2、举例说出什么是性状，什么是相 对性状。 学习重点 生物的性状和相对性状的 概念 学习难点 基因控制生物的性状 学法 指导 引领学生观察图片，感悟生物的形状，相对形状。 知识 准备 学生能列举出生物的一些特征。 情 境 导 入 想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会 这样呢？下面我们来学习与之相关的知识。 学 习 流 程 预 习 检 测 1、遗传是指亲子间的_，如 _、 _。 变异 是指 _。如 _,_ 。 2、生物的遗传和变异是通过_ _实现的。 二、尝试探究： 1、观察苹果图
2、片，想一想苹果具有哪些性状？ 1 ：_，2：_3：_。4：_ 2、小组成员互相观察和了解，统计小组成员的下列性状。 性状名称表现人数 酒窝（ A ）有（）人、无（）人 耳垂（ B ）有（）人、无（）人 眼睑（ C ）单眼皮（）人、双眼皮（）人 肤色（ D ）白（）人、黄（）人、黑（）人 血型（ E ）A（ ）人、 B（ ）人、 AB（ ）人、 O （）人 色觉（ F）色盲（）人、正常（）人 惯用手（ G ）左手（）人、右手（）人 双手的嵌合性（H） 左手大拇指在上（）、右手大拇指在上（） 以上所述生物的性状属于形态结构特征的有_；属于生物的生理特性的 有_；属于行为方式的有_。 综上所述，你认
3、为生物的性状包括_、_、 _ 等三个方面。 19 自 主 学 习 （一）阅读课本24-26 页，并思考下面的问题： （1）什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？ _ 、_的 _叫做相对性状。 举例： _ ，_ 。 （2）下面的一些性状是相对性状吗？为什么？ 狗的卷毛和黄 毛（） 同样长成的鲫鱼较小，鲤鱼个体较 大（） 桃的果实长毛和李的果实光 滑（） 金鱼的体色透明和不透 明（） 深 入 探 究 四、深入探究： 思考：父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟把什么传递给了后代子女, 才使子女象父母呢？ 阅读 26-27 页转基因超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题： （1）这项研究中, 被研究的性状是什么？_ （2）控制这个性状的基因是什么基因？_ （3）在这个实验中，变量是_，这是一个对照实验吗？ _。 （3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？ _ _ （4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？ _ _ 小 结 本节课你的收获是： 本节课你的困惑是： 当 堂 达 标 配套练习第11 12 页第 1 7 题。 作 业 布 置 预习“基因控制生物的性状”。阅读课本26 页资料，观察“显微镜注射获得转基 因超级鼠示意图”。 20 课后反 思
