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1、教学目标1、认识 3 个生字，会写 12 个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、指导学生总结课文主要内容。3、指导学生有感情地朗读课文。4、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。5、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学过程一、导入激趣1、读题。2、复习词语：伽利略 辩论家 固执 胆大妄为亚里士多德 哲学家 更正 违背 的确 惊讶 真理 着地二、整体感知看着词语复述课文主要内容。三、理解感悟理清条理：默读课文，画出你最喜欢的句子全班交流。分步理解：预设一：学生画的有关描写伽利略的句子。就提出问题“伽利略是一个什
2、么样的科学家” 。1、小组交流：伽利略是一个（）的科学家。2、集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：（1）伽利略是一个（善于思考的）科学家。a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家” ；25 岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。 （算式法 10+110 两个铁球拴在一起，就有 11 磅重，落下的
3、速度应当比 10 磅的快。图示法等）b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果那么”“但是” “如果就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。（2）伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。 （教师引导理解“信奉” ）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。（3）伽利略是一个（勇敢）的科学家。a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略
4、没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。b.教师补充阅读资料布鲁诺 ，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。3、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。 （出示插图投影，教师范读第六自然段）问：实验前人们什么样子？试验后人们什么样子？整体感悟1、请同学们反复地读一读最后一句话，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）理解写法1、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更
5、重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。 （学生默读勾画）2、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。3、随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。四、作业延伸推荐课外阅读世界上下五千年 ，走近并结识更多的伟人预设二：当有学生回答出文章最后一句话时，开始进入文本的解读。若是时间不允许，可以问：1、读了这篇文章你有什么启示？学生会定位到最后一句话。2 人们为什么会都发出这样的感慨？（因为伽利略做了斜塔实验
6、。 ）情景模拟：记者采访伽利略（1）请问您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？（师生共同研读第三自然段，伽利略.首先提出疑问）我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论，觉得无法解释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实错了。你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？（引导学生共同研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明，并指导学生有感情地朗读课文）（2）伽利略反复试验您的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德，把他的话当作不容置疑的真理，但他的话的确有错误。而科学容不得半点虚假，盲目迷信只会阻碍科学的发展。
7、我要通过公开试验来让人们改变观念，那就是不要盲从，要追求真正的真理。（教师指导：当时人们是如何信奉亚里士多德，又是如何讥讽伽利略的呢？请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段。并适时引导学生理解“胆大妄为”和“固执” ）整体感悟1、通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？（不迷信权威，执著追求真理，为了科学勇于献身等）2、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。 （出示插图投影，教师范读第六自然段）问：实验前人们什么样子？试验后人们什么样子？3、请同学们反复地读一读最后一句话，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）理解写法1、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。 （学生默读勾画）2、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。3、随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。四、作业延伸推荐课外阅读世界上下五千年 ，走近并结识更多的伟人。板书设计 29两个铁球同时着地产生疑问 反复求证公开实验 尊重而不迷信
