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1、12011 年高三专题复习高考散文阅读指导太仓市明德高级中学 茆晓明第二课时【专题学习】如何建立散文阅读的“鉴赏评价”常态模型【学习目标】1体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术2欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力3对作品表现出来的价值判断和审美倾向作出评价【考点方阵】一、总体说明文学类作品阅读在考试说明中的第二个考点是“鉴赏评价” ，主要包括三小项说明：一是体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；二是欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；三是对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。结合散文阅读的要求，主要表现为三方面，即“语句和语言” 、 “
2、内涵和魅力” 、 “价值和审美” ，主要考查同学们三种能力：品味、赏析和评价。下面我们结合野花为谁而开和扛椽树两篇散文来谈谈散文阅读的鉴赏与评价的考点。二、 野花为谁而开1文本总体理解本文共 7 段，标题是一个问号，我们在阅读时首先要想到的是：本文写的是野花，它究竟为谁而开？第 1、2 段，主要写在静谧的山路上我见到了一朵野花，突出野花的特征：叫不上名字、深蓝色、卓然独开、灿烂盛开。第 3、4 、5 三段，主要写我要赶路便掐断了野花引来同伴的声讨和我的反思。在这一部分，有许多语句含意丰富，我们摘录一些互相探讨一下。野花得感谢我才是才得以实现。含意：在我看来，生命的价值仿佛是得到他人的承认，表明
3、我并没有真正理解生命的内涵。在我没有见到之前化为乌有。含意：对于野花而言，生命的圆满便是能自然地盛开、凋谢。这些语句表明了我的自我解剖精神，为自己斩断一棵生命而忏悔。这，难道不是一种天地之大道，一种永恒的呈示吗那展开的过程之中。含意：天地之大道在于能自然地孕育、盛开、凋零，生命的意义在于生命的过程而并非是结果。第 6、7 两段，作者引用佛教禅宗的故事，把鲜花与微笑联系，提示了本文的主要写作用意。这种用意非常含蓄，不用心揣摩体味不了。一是迦叶心领神会，他悟到了什么？二是文章结尾一段的理解，把鲜花、野花和释迦牟尼、迦叶的微笑相联系，究竟要表达什么意味？就前面的文字来看，我们可以有这样一些感受：野花
4、不会因为没有人欣赏就不盛开了，它的盛开不是为别人，也不是为自己，它是一个生命，有其自己的自然规律；其次，佛教追求清心寡2欲，平常心来面对社会，释迦牟尼和迦叶都体悟到了生命的真谛，一是微笑即要乐观，二是豁达，拥有一颗坦然的心。下面请同学们完成文后的第 11、12 题。2语句和语言体会重要语句的含意既包括一些词语的含意，也包括一些语句的含意。我们必须具有这样几个意识。一是语境意识，一定要把题目中列出来的词语或语句放回到原文中，结合上下文语境去揣摩。如第 13 题，两个价值的含意。二是全文意识，一定要把全文读完之后去加以理解，否则有可能理解偏颇，如第 14 题。三是分析意识，就是指找出一些关键的信息
5、，去体会语句的深层含意，这些深层含意有时带有哲理意义、隐喻意义、象征意义。四是综合意识，在实际的高考考查中，体会语句丰富含意和品味精彩的语言表达艺术常常是结合在一起，即在体会语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析，当然，有时对作品的语言风格，如平实、华丽、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、愤激等明显带有作者本人语言特征的语言形式，作单独的赏析。出题类型一般包括如下几种。第一种：试分析语句的丰富含意。如文后第 13 题。第二种：请赏析语句的表达效果。如：请赏析第 5 段中描写野花特点的语句的表达效果。参考：作者通过叠字、反复等手法的运用，写出野花孤单、寂寞却生命力旺盛的特点，充分展现了野花生
6、命展开的过程，表达了作者对野花的赞叹之情。第三种：试探究如下语句的丰富内涵。如第 14 题。三、 扛椽树3内涵和魅力散文作品的形象，是指作品中的人物、事物或景物（景物一般有象征意义） 。作品的内涵是指作品所展现的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等因素反映出来的意义和价值。作品的艺术魅力主要指作品在塑造形象、运用语言、使用表达技巧等方面展现出来的吸引读者的艺术力量。这个考点在试卷一般分为两种类型：一是对作品中的形象特点的概括，二是对作品形象意义或作用的理解。相对来说，涉及到这个考点的文本大多带有很强的哲理味道或具有象征意义。例如 2009 年江苏高考文学类文本阅读上善若水就是此类型。请同学们
7、课后自行去做做上善若水的阅读题（核按钮P169）4价值和审美本考点是对作品阅读的较高要求，它需要考生有较高的理解分析能力。因为“价值判断”是指作品本身反映出来的作者对人生价值、时代精神、人文情怀和道德情操等方面的价值取向的认定；而审美取向是指作品中表现出来的对真善美的追求，对假丑恶的鞭挞，对正义光明的讴歌、对黑暗邪恶的批驳，对弱小的悲悯、对豪强的憎恶等等。下面我们以扛椽树为例，来交流一下在这两个层面的一些阅读技巧。（1 ）本文第一段的两个问句，在文章内容表达有什么作用？3扛椽树是一篇具有极强象征意味的写景状物散文，本文借陕北的柳引发我们的思考，同时也激发我们对某种精神的探寻。文章开头两个问句“
8、是在等谁呢？谁能描绘出它的满身奇崛？”是全文的总纲。下文中，第 2 段引用诗经引出古代众多诗人对陕北柳的不赞叹，第 3 段作者设想它颓废的模样，第 4 段写柳等来了我。第 5 段先写众多作家不欣赏柳树，没有留下关于柳的记载，引出我用浓黑的墨汁来泼柳，提到了众多的英雄。第 6、7 两段写柳的奇崛，一是枝条奇崛，二是躯体奇崛。第 8 段借柳树的名字来进一步提示扛椽树身上体现的某种精神特质。参考答案：领起全文内容，点明文章由物及人、由事物到精神揭示的思路，引起读者的思考。（2 ）第二段在全文有什么作用？请简要分析。某一个段落在全文中的作用，我们在分析作品结构的时候已有涉及。一般来说，先要理清段落的内
9、容要点。本段主要写陕北柳不受青睐的历史，尽管有“杨柳依依”这样的诗句，但是作者用了两个否定，表明陕北柳并不是古代诗人所表达感情的杨柳。其次，要看段落在全文中的作用，结合作品内涵来分析，我们知道本文是赞扬陕北柳身上所蕴藏的坚忍不拔、不屈不挠的奇崛精神，所谓奇，就是它姿态独特，如本文中提到的它的枝条形态、躯体形态，所谓崛，就是指它的价值与作用，如最后一段所提到的它的精神特质。作者要赞扬它的精神，在第二段先写不受人们青睐的历史，用意非常明显，欲扬先抑。参考答案：回顾 “这柳”不受文人青睐的历史，并揭示它不受文人青睐的原因（2 分） ；运用欲扬先抑的手法（1 分） ，为下文写我和它邂逅时的激动心情作铺
10、垫（2 分） 。（3 ）前面说过，作品的内涵是指作品所展现的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等因素反映出来的意义和价值，往往是在作者所寄寓的感情上体现出来，尤其是作者采用的比喻、象征等手法表达的言外之意。例如在本文中，作者有一个形象的比喻，即“泼墨” 。我们可以设置这样一道题目：作者从哪些方面借“泼墨”来表达对陕北柳的赞美。这道题目就是考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。解答此题，应先依据题干要求通读全文，筛选出作者“泼墨”的文字，再加以提炼。所谓提炼，其实就是把这些语句进行合理归类，理清角度。纵观第 5 段、第 8 段，作者的“泼墨”主要包括四个方面：一是陕
11、北柳的形态，如“一柱疙疙瘩瘩的铁的桩子力的冲击” ；二是泼成曾经跃起在这里的英雄；三是泼出它世代相袭的遗传基因；四是还有它的声音。参考答案：形态奇崛：充满力量与抗争滋养英雄：刚强坚忍遗传基因：修筑广厦不屈声音：坚忍不拔（4 ）作品的艺术魅力主要指作品在塑造形象、运用语言、使用表达技巧等方面展现出来的吸引读者的艺术力量，它要求思想性和艺术性的统一。我们可以设置这样一道题目：本文重点描写陕北柳的价值与意义，请具体说明本文在艺术表现方面有哪些特色？这道题目的思想性已经告知，只要我们赏析它的艺术性就可以了，而本文的艺术性是有别于其他文章的一种独特的写作技巧。我们首先要明确艺术表现上的特色所包括的内容，
12、就是我们昨天交流过的文章的表达技巧，即修辞手法、表达方式（记叙、描写、议论、抒情） 、表现手法（抒情技巧、写景技巧） 、结构思路上的技巧等。4参考答案：采用直抒胸臆的手法。欲扬先抑：借不受青睐的历史和没有柳的文记载，引出后文对扛椽柳的赞叹（对比衬托也可） 。比喻形象：借“泼墨”的比喻形象激发对扛椽树的作用及精神的思考。托物言志：借扛椽树表达对陕北人坚忍不拔精神的讴歌。（5 ） “价值判断”是指作品本身反映出来的作者对人生价值、时代精神、人文情怀和道德情操等方面的价值取向的认定；而审美取向是指作品中表现出来的对真善美的追求，对假丑恶的鞭挞，对正义光明的讴歌、对黑暗邪恶的批驳，对弱小的悲悯、对豪强
13、的憎恶等等。如第 12 题、13 题。我们还可以这样设置题目：作者说“如果把它的一生的奉献累加起来，每棵树都应该是一片森林” ，作者这样评价的理由是什么？结合第 7 段，主要在谈扛椽树的用途，同时还暗含着一种精神。我们可以把刚才两道题目的答案合二为一来解答。参考答案：用途广泛：枝条做椽，奉献世界。生命旺盛：生生不息、自强不息。滋养人类：世代相袭、负重拼争、激发精神。如第 14 题。四、总结回顾，布置作业。（一）语句和语言一是语境意识，一定要把题目中列出来的词语或语句放回到原文中，结合上下文语境去揣摩。二是全文意识，一定要把全文读完之后去加以理解，否则有可能理解偏颇。三是分析意识，找出一些关键的
14、信息，去体会语句的深层含意，这些深层含意有时带有哲理意义、隐喻意义、象征意义。四是综合意识，在实际的高考考查中，体会语句丰富含意和品味精彩的语言表达艺术常常是结合在一起，即在体会语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析，当然，有时对作品的语言风格，如平实、华丽、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、愤激等明显带有作者本人语言特征的语言形式，作单独的赏析。出题类型一般包括如下几种。第一种：试分析语句的丰富含意。第二种：请赏析语句的表达效果。第三种：试探究如下语句的丰富内涵。答题基本格式：手法分析+ 思想感情+ 表达效果（二） 、内涵和魅力散文作品的形象，是指作品中的人物、事物或景物（景物一般有象征
15、意义） 。作品的内涵是指作品所展现的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等因素反映出来的意义和价值。作品的艺术魅力主要指作品在塑造形象、运用语言、使用表达技巧等方面展现出来的吸引读者的艺术力量。这个考点在试卷一般分为两种类型：一是对作品中的形象特点的概括，二是对作品形象意义或作用的理解。相对来说，涉及到这个考点的文本大多带有很强的哲理味道或具有象征意义。答题基本格式：内涵型：内容要点概括+ 自我理解魅力型：手法分析+ 内容理解+ 写作特色+表达效果4价值和审美“价值判断”是指作品本身反映出来的作者对人生价值、时代精神、人文情怀和道德情操等5方面的价值取向的认定；而审美取向是指作品中表现出来的对真善美的追求，对假丑恶的鞭挞，对正义光明的讴歌、对黑暗邪恶的批驳，对弱小的悲悯、对豪强的憎恶等等。出题格式：对某句话或某种观点作出评价答题格式：原因分析+ 思想感情
