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1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册九年级下教材版本部编版课题名称第三单元12?渔家傲秋思?难点名称体会作者复杂而矛盾的情感。难点分析从知识角度分析为什么难词中描写边塞秋景满是苍凉与悲壮，下片抒情又苦闷凄凉，要注意这不是消极应战，而是作者深刻的体验与希望有所作为的英雄气概的表达。从学生角度分析为什么难学生难以理解古代戍边将士既渴望建功立业又思家的交织情感，以及这种情感的真实感人的魅力。难点教学方法1.通过想象切身感受作者内心丰富的情感。2.通过词中关键字眼准确把握作者英雄气概和忧国思家的情怀。教学环节教学过程导入一、情景导入导语：亲爱的同学们，我们都知道秋天是个宁静又凄美的季节，看着
2、那纷飞的落叶和安详的夕阳，你会有怎样的秋思呢？接下来，我们来学习北宋著名的文学家、政治家范仲淹的一首词?渔家傲秋思?来品味他的秋思吧。知识讲解难点突破二、学法指导1.知人明事：对作者及作品风格有一定的了解，明了写作背景知识。2.读透词意：朗读读熟诗词，理解透词的意思及手法。3.品悟意境：通过想象或设身处地品悟词中的意境。4.把握情感：通过归纳分析，准确把握作者的思想感情。三、文学资料介绍1.解题渔家傲：词牌名，又名“渔歌子“渔父词等。思：思念之意。2.作者与写作背景简介作者简介：范仲淹9891052年，字希文，祖籍郑州今陕西彬县，移居吴县今江苏苏州。官至枢密副使、参知政事。范仲淹曾积极推行“庆
3、历新政，为人廉洁公正，奉行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的做人准那么。词作仅存五首，描写边塞秋思，羁旅情怀，突破了宋初词专写儿女柔情的界限，风格明健豪放。有?范文正公集?。写作背景：1038年西夏昊称帝后，连年侵宋。宋廷派范仲淹到边塞延州上任，局势才暂时稳定下来。这首词就是他身处军中的感怀之作。四、扫清理解障碍1.指导朗读师示范朗读，指导学生注意停顿、语气、节奏等，让学生自由朗读。词的停顿如下：塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。 浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地，人不寐，将军白发/征夫泪。2.理解词意先逐句分析句意与手法，注
4、意解释个别难字词和难句，如难字：异、衡阳雁去、无留意、千嶂、长烟、燕然未勒、无计、悠悠、寐等；难句：将军白发征夫泪互文。五、品悟意境1.作者笔下的边塞风光是怎样的？其中透露出作者怎样的感受？一幅充满肃杀之气的战地风光画面，反映出作者边塞生活的异常艰辛以及战事形势不利。2.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计表现作者和征夫怎样的思想感情？塞外景异，条件艰辛，自然思念万里之外的家乡，但战事未平，功业难成又不甘归退，表现了作者和征夫忧国思家的矛盾心理。3.如何理解“人不寐，将军白发征夫泪？这是互文的手法。夜已深，将军和士兵都难以入睡，有家难归，功业未成，白发已生，哀伤落泪。此结尾将全词感情推向高潮，留下
5、令人唏嘘的感想。4.这首词为我们刻画了怎样真实感人的戍边将士形象？塞下景异，条件艰辛，自然思家；而战事未平，功业未成又不做归乡的打算，坚守与思家两种感情交织在一起，刻画了戍边人真实感人、引人共鸣的形象。六、归纳词情作者在词中主要表达怎样的思想感情？这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气概和壮志未酬，思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰辛生活。7、 背诵活动背诵这首词。课堂练习难点稳固七、拓展延伸1.请你把?渔家傲秋思?所描绘的风光画下来，并默写本文。2.收集抒发秋思的诗词并记录下来，互相交流、品味其中的内涵。小结这首词通过描绘西北边塞苍凉悲壮的秋景，抒发了边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。整首词表现将士们的英雄气概及艰辛生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。
