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1、 优课教学设计年级九年级学科语文日期 课型新授课讲课人 课题?破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之?课时共 1 课时第 1 课时教学目标知识与技能目标1.理解、把握本首诗词的思想内容和情感。2.感受诗词的意境，把握朗读节奏，提升朗读水平。3.品味名句，增加语言积累，丰富文化。过程与方法目标1.通过自读课文注解，理解、把握本首诗词的思想内容和情感。2.反复朗读诗词，感受诗词的意境，把握朗读节奏，提升朗读水平。3.通过品味名句，增加语言积累，丰富文化。情感、态度与价值观目标领会本词作者所表现出来的壮志雄心，结合现代生活，结合自身实际情况，树立远大的理想，培养爱国情操。教学重点通过自读课文注解，理解、把握本
2、首诗词的思想内容和情感。教学难点通过品味名句，增加语言积累，丰富文化。教具多媒体教 学 过 程学生活动个人再探索一、 导语：大家知道，中国是诗的国度，灿烂的中国文化就是一部诗歌史。词是诗的姐妹艺术，也是中国诗歌的文化不可分割的一局部。25课我们学过的词中有写儿女情长、音律和谐婉转的?望江南?和?武陵春?，也有感情积极豪迈乐观的?江城子。密州出猎?，前者我们称为婉约派，以李清照、李煜等为代表，后者我们称为豪放派，以苏轼、辛弃疾为代表。今天我们学习辛弃疾的?破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之?。二、 学习准备。昨天同学们都做了预习，那么同学们看题目?破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之?中“破阵子是词的 。“为
3、陈同甫赋壮词以寄之是词的 。作者是 。我们说过词牌名决定词的格律，题目是词的内容，那么由题目“为陈同甫赋壮词以寄之你得到什么信息？生：通过题目我得知这首词是辛弃疾写给陈同甫的一首壮词。师：很好。大家注意“赋是写作的意思。那么辛弃疾你了解多少？我们一起读。学生齐读陈同甫又为谁？谁给大家讲解？指生介绍师：同学们预习的比拟全面。那么生字词大家掌握的情况如何呢？1、 首先找同学来读以下词语，注意红体字的读音。2、 谁能准确解释以下词语？下面请同学们把大屏幕上的词语及意思朗读两遍，加深印象。三、 整体感知古语说：“三分诗七分读，反复朗读是了解古诗词的有效途径。解决了字词拦路虎，哪位同学尝试为大家朗读一下
4、？其他同学认真听，注意读音和节奏。1、 请同学初步尝试朗读，其他同学认真听，正音。2、 谁来点评？下面我们齐读?破阵子?，感受这首词的韵律。3、 通过大家的朗读，我感受到了这首词的气势。现在我们听名家范读，感受朗读语气和情感。4、 再次齐读，这次不仅要读准字音，把握节奏，还要与名家比一比，读出感情，读出气势。有没有信心？好，教师起个头?破阵子?小结：同学们朗读的很好，已经把词中大方激昂的韵味读出来了，那么这首词到底讲了什么内容，请同学们结合注释，理解课文内容，有不懂的地方用笔圈起来做好标记。二、疏通文意1、结合注释，疏通文意。2、组内交流，解决困惑。好，现在我们组内交流，解决困惑。如果组内还有
5、解决不了的，我们一会全班交流。3、组间交流，攻克疑难。停，现在我们还有哪些地方解决不了，请举手。学生提出疑难问题，全班共同解决。过渡：好，下面找同学翻译句子。在翻译之前，张教师提醒大家，诗歌是语言的艺术，也是想象的艺术，翻译时心中要有画面，抓住句子中的关键词，进展合理的想象和补充。谁来翻译上阕?XX，其他同学仔细听，看他红体字翻译是否准确。好，我们一起来译读。(全班齐读翻译)XX，你来译读下阙。好，我们全班齐读。现在请同学们拿起笔，自己概括上下阙的内容。明确：板书：描写军营生活 描写战斗场面 抒发爱国情感四、 师生对话体味“壮“过渡语：刚刚读课题时，同学们发现这是一首壮词，那么大家看看注释，“
6、壮词是什么意思？ 雄壮的词 问题1：好，现在我们快速浏览课文，结合主要内容，思考文中哪些句子表达了“雄壮之意，并说明你的理由。看宝剑、分麾下炙、听塞外声、沙场秋点兵的壮观场面。通过“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊我感受到了剧烈壮烈的战斗场面，我觉得也能表达出雄壮。我觉得作者最后抒发感情的句子“了却君王天下事，赢得生前身后名也表达了雄壮，因为这里表达了作者的雄心壮志和豪迈情怀。师：是啊，“了却君王天下事，赢得生前生后名。这是作者的最高理想，也最能表达作者的爱国激情和雄心壮志！让我们齐读这两句话！ 过渡语：学习辛弃疾的这首词，我们不仅要读出词的大方激昂的雄壮，更要读到词人内心深处的无限悲壮，只有这样我
7、们才算真正读懂了这首词。问题2：那么哪句话最能表达诗人的“悲壮之情呢？生：可怜白发生！师：辛弃疾为什么发出“可怜的慨叹？这里面包含了他怎样的情感？师：同学们请看大屏幕，了解这首词的创作背景。大屏幕展示，指学生读师：从创作背景中我们得知辛弃疾还有时机实现自己的理想吗？没有了辛弃疾66岁曾写?永遇乐 京口北固亭怀古?，里面说：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?以廉颇自比，说明自己老当益壮；在这里他虽然白发生，但是报国之心犹在。生：壮志未酬的慨叹。师:这种情感与前面的雄壮激昂之情矛盾吗？ 不矛盾 为什么？我们一起读词的前两句：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。看出什么了吗？生：因为刚刚的雄壮之事全部是他喝醉了酒
8、后做的梦，最后一句是作者回到现实而感到的悲凉！师：原来这只是一个英雄梦！而作者回到现实，只觉得“可怜“梦境与现实形成鲜明比照，充满了作者壮志未酬的抑郁愤懑之情。师总结：下面，同学们用通过 ，表达了 的句式，总结这首词抒发诗人怎样的思想感情。学生写，订正 再说 ，对照屏幕完善。这首词通过对军旅生活和战斗场面的追忆，通过梦境与现实的鲜明比照，表现了词人渴望再有时机参军杀敌，建功立业的雄心壮志和壮志难酬的抑郁愤懑之情。五、 品味语言师：庄子曾说：言者所以在意，得意而忘言。意思是语言是用来表达思想的，有人领会了思想内容却忘记了语言。所以我们不能得意而忘言。诗词语言的赏析也正是我们中考考察的重点。那么我
9、们可以从几个角度对古诗词进展赏析呢？我们来回忆，下面教师就用三道中考题来检测大家的学习成果。大屏幕展示中考题好，一分钟时间组织语言，我们比比看谁的思路清楚。好，时间到。谁来分析？总结：诗歌的学习就是这样，朗读、理解、品味。认真朗读，理解主要内容，在理解的根底上再次细细品味诗歌的语言，你会发现诗歌是有生命的！或其情感，或其语言，或其人物，总是在潜移默化的启迪我们的心灵。学完?破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之?我想此时此刻，我们每个人的心中都会涌现一些令我们记忆深刻的诗词，抑或浮现一位精忠报国、充满壮情诗人，让我们怀着一颗崇敬的心，让我们的声音更响亮些，用我们的朗读向他们致敬！好，这节课上到这里，下课
10、！回忆旧知朗读诗歌小组合作补充资料赏析鉴赏学生读的感情气势不到位，教师以后教学过程中要慢慢学会引导分析较透彻补充资料再充实会更好学生发散思维不错，还需更加标准板书设计 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之描写军营生活 描写战斗场面 抒发爱国情感课后反思本节课遵循古诗教学流程：朗读理解品味。让学生学会方法的同时，增加对诗歌的学习兴趣，是本节课的主要教学目标。在本课实施环节，课堂教学气氛活泼，学生思维开阔，学生通过本节课的学习，不仅学会了古诗，还学会知人论世，更重要的是学会了方法。语文教学不仅到达了让学生掌握知识，还有方法传授，审美感受，教会学生自己在文学作品中感悟真善美，从而到达语文教学工具性和人文性的双统一。
