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1、三年级语文下册第四单元习作教学设计我学会了（习作指导）一、教材说明我学会了 是人教版三年级下的语文园地四安排的作文，本单元本组教材围绕“丰富多彩的儿童生活” 来编排的，在口语交际和习作中分别引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学过本领的经过。二、教学理念1 、本单元的口语交际与习作是紧密结合的，我们先进行口语交际，再定习作的目标。 根据学生在本单元的口语交际教你学一招中存在的问题：交际思路还是较广的如溜旱冰、学口技、煮面条、，但怎么做不能说清楚，不知如何表达等，因此，设想在本次习作前举行一次劳作技能学习活动“学习钉纽扣”，并写好提纲：我学会了钉纽扣学之前，我想：（心理活动）学的过程：（先
2、,一接着,一最后,一）（心理活动、动作等）学会后的体会：（心理活动）2、运用“评中引导”的教学策略，在习作前，引导学生提炼出这次习作的主题、习作要求等，然后针对把“从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感”这一重点及难点来评析一篇病例文，让学生从理论上初步明白“怎么样才是写具体”。3、教师作为学习活动的组织和引导者，根据“以学定教，顺势而导”的教学理念，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会从多方面来表现自己的特点；点拨基本的表达方法，引导学生初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感和初步培养学生的赏析、
3、评改习作 的能力。三、习作目标：1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩 的部分来写。2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程” 写具体，表达出自己的真实生活。3、初步学习评析别人的习作，如是否把学本领的过程写清楚；有没有表达出自己的真实情 感；用词是否准确，错别字多不多；会不会使用标点符号等四、习作重难点：1、懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。2、用词准确五、教学过程：活动的组织与实施设计意图活动内容（含教师活动和学生活动）、激趣导入师：（播PPT米奇老鼠）看！谁来了呀？他来
4、干什么呢？请同学们听仔细哟：同学们，最近，我学会了打洞，你们学会了什么，请快点儿告诉我吧。1、 生自由发言：我学会了2、 师小结：同学们学会的 本领真多，真能干！激趣，打开学生的习作思路二、小组合作学习：明确写作内容和要求师导：米奇又向我们挑战了，请同学们接招：1、小组阅读书P68习作，想一想：这次习作写什么，要把哪部分写具体？（师提出学习要求，生按要求学习）明确写作内容和要2、 小组代表发言（其他小组补充） 求3、师（PPT写作内容与要求）：米奇又没有考倒同学们，看他的答案与你们的发言是一致的（师小结）（写作内容：我学会了；写作要求：1、写清楚“我学会了什么；2、把“从不会到会的过程”写具体
5、；3、写的内容，表达的情感是真实的。）k病例文修改，引路师：米奇老鼠遇到困难了，请同学们快快帮助我吧：1、读病例文，找出病因。2、生发言（主要是没有把“从不会到会的过程”写具体。）3.米奇老鼠听了同学们的意见，进行了修改，看，这就是他修改后的文章。（文章比较，让学生知道有了一 .描写才能把不会到会的过程写具体）把握重点突破难点四、动笔大拼比师导：米奇老鼠也想看看同学们写的作文，你们有信心写好这篇作文吗？生写，师巡视，发现习作效果（写得好的与存在问题）以习作效果来定评析的方向与重点五、评析，总结师：米奇又来评选作文小能手啦。（选两篇代表性的习作进行评析）1、生读，发言评（过程写得不具体与具体各一
6、篇）2、师总结：米奇说，这次习作，同学们都各有收获，都被评为习 作小能手啦。可见，只要同学们在日常读书和生活中多积累，写作文就是小菜一碟了。发挥学习伙伴间互帮互学的资源，促习作的主动性【习作要求】如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会 做饭、会干农活回忆一下， 这些本领是怎么学会的， 在学习本领的过程中， 有哪些趣事, 有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。【教学目标】知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力情感目标：在学习过程中，体
7、验到交流、表达的快乐。【教学重点】为话题的习作。能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了 教教学难点】准确选材。把学习的过程说具体，写具体。【教学过程】一、 游戏导入，营造氛围。玩我做你猜游戏。二、指导选材，体验难忘。1、指导选材(1)、教师在屏幕上出示一些词语，如：拖地、游泳、踢穰子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、 放风稳、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、爵士鼓、煮饭、(思路可以放开阔，想的 内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号)(2)、请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。【教学意图：此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。二是
8、开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。】2、体验难忘。学生选好之后，问一问，在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？【设计意图：此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择印象最深刻，也就是最有感触，最有话可说的内容来写。】3、老师讲述自己生活故事。听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？我学会了炒菜我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业， 想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。说干就干，我先
9、将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。十点半了，我开始炒菜，先小心打掖化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拦，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。 大概过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了， 我想成了，就关闭液化气。加上食盐、味精调味。 我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡，就又加了少量的盐，把菜盛到盘子里。就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了
10、菜，妈妈尝了尝，高兴地说：“不错，挺好吃，我女儿真是长大了。 我听了真高兴。4、学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情如何？怎样学会 的？【设计理念：教师由自己的生活故事导入，一下子拉近了与学生的距离，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“上水文”，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。 】三、词语点睛，诗句引趣；嘈嘈切切错杂弹。1、同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。2、出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成纪忆犹新美滋滋活蹦乱跳 目不转睛慌慌章章津津乐道3、出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。留心生活，处处皆学问。世
11、上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁棒磨成针。虚心使人进步，骄傲使人落后。4、读一读下面的写作歌，说一说你的理解。写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。【设计理念：好记性不如烂笔头，在阅读中积存好词佳句，可以丰富学生的知识，可以帮助学生写好作文，提高阅读能力及写作能力。】四、认真审题，明确要求。1、按照学习的顺序，将文章写的有条理。2、将重点部分写具体，让文章内容饱满。3、表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。【设计意图：此环节的目的在于教会学生审题】学做菠萝饭一天晚饭后，我无意间发现北京电视
12、七台正在播放做菠萝饭的过程，那画面上的菠萝饭看起来太诱人了！于是我便津津有味地看了起来，还找张纸把菠萝饭的做法记了下来。第二天，我让妈妈买了一个金灿灿的大菠萝和一斤糯米，放学后，我先把糯米泡上，然后再去写作业。一个多小时后，我按电视上教的，把泡好的糯米上锅蒸十分钟。趁这空闲， 我开始在妈妈的帮助下切菠萝。由于劲小，我左手扶着菠萝粗壮的“身子”，右手握住刀柄，借用妈妈的劲，切下了一个“菠萝帽” 。下一步该做什么了？我一下想不起来了，赶紧找出 记录做法的那张纸，一念，恍然大悟，挖果肉。明确任务，说干就干，没几分钟，金黄金黄 的菠萝肉就进了盘子，这时满屋都飘着浓浓的香味。接下来，我小心地把菠萝切成丁
13、， 放到蒸好的糯米上，并加糖搅拌均匀，之后把它们盛到在菠萝壳里再蒸二十五分钟。在我的期盼中，饭蒸好了，妈妈拿出来，看着晶莹剔透的糯米和黄黄的菠萝，深吸一口气说：“太香了！”然后又尝了一口，由衷地赞叹道：“我宝贝学做的菠萝饭，味道真不赖。粘粘的，可真好吃呀！ ”我听了心里美滋滋。今天我又学会了一项新本领一一做菠萝饭。带着成功的喜悦，我想：以后我还要学会做更多的好吃的美食，给辛苦了一天的爸爸、妈妈吃。5、请小作者上台朗读。七、教师小结。同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后 祝同学们的文章越写越好。八、教学反思。1、教学环节安排。这篇习作从选材的内容上与学生生
14、活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆，联想，说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从 学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。2、出现问题及解决措施的反思。在学生说作文的过程中， 一部分孩子都说到了一个学习内容：学滑板或是滑旱冰， 此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想，而且，学生只说过程，不提自己当时的感受，没有情感的细腻体验，作文是不会生动的，导致原本丰富的习作内容一下
15、子变得单一了。 由此我想到，最初的设计即使再合理， 预想的再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态， 及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语的贫乏，要指点学生多 看书，多积累。我学会了一一作文指导教案及例文半命题作文“我学会一一”的写作指导及例文1、认真读题目，弄清题意。(1)、知道这篇文章属于写事的文章。(2)、它是个半命题的作文，题目上要补充的是自己学会的某种本领、技能。2、拓展思路选择材料。(1)、学生讨论汇报：让我们先从几个方面来认识一下自己，看看我们到底都学会了哪些本领、技能？比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜也许你会整理房间， 打扫卫生，洗衣服等或许你会养花，养金鱼等，或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游 泳、画画、弹琴等，或许你是个小车迷、小电脑迷，学会
