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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan五年级数学下册数的奇偶性教学设计学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日课题数的奇偶性课型新授课课时1课时教学目标知识目标：1、尝试运用“列表”、“画示意图”等解决问题的策略发现规律， 运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。能力目标：2、经历探金口法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法 中数的奇偶性的变化规律。情感目标：3.在活动中体验研究方法，提高推理能力。教学重、难占八、
2、重点：运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 难点：发现加法中数的奇偶性的变化的变化规律。突破重点、难点设想利用学生熟悉的生活情境引导学生动手实践探究规律，然后利用归纳的规律 解决生活中的问题。教学媒体实物、小黑板教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、暑假很快就过去了，哪些同学在暑假里出去旅游了呀？和同学们 一起来分享一下吧！2、淘气和笑笑也去旅游了。同学们想不想知道他们的旅途中发生了 什么有趣的事情呢，卜时就让找们T去看看吧。从学生熟悉的生 活情境出发，引出 学生的学习兴趣。二、互动解疑(一)认识划船中的奇偶性1、小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。(1
3、)小股搬渡11次后，船在南岸还是在北岸？为什么？(2)有人说搬渡100次后，小船在北岸，他的说法对吗？为什么？(3)小结规律：船摆渡为奇数次时在北岸，船摆渡为偶数次时在南岸。(4)归纳总结：记住两点位置：在两点间行走，走奇数次回到与起点相对处，走偶数次回到起点处。2、运用数的奇偶性解决生活中的一些问题。(1) 一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口 向上，翻动10次后，杯口朝()，翻运19次后，杯口朝()。(2)你能想办法验证你的想法吗？ (3)归纳总结：翻动杯子时，注意杯子的原始状态。如果翻动偶数次杯子回到原始状态，翻动奇数次 杯子与原始状态相反。理解题意，画示意图独思，小
4、组讨论，个人汇报齐读板书，加深理解学生猜想小组讨论、汇报静听、反思三、启思导疑1、出示课文中。内和口内的数。(1)辨一辨：。里的数都是2的倍数吗？叫做什么数？ 口里的数都是什么数？ ( 2)分三次取数相加，所得的和是什么数？第一次只从。里取第二次只从口里取第三次从。和口参取一个(3)小结：偶数+偶数 =偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数2、讨论：偶数偶数 =?奇数奇数=?奇数偶数=? 小结：两个相同性质的数相加减结果都是偶数。两个不同性质的数相加减，结果都是奇数。拓展：两数相减观察、口答列举、验证四人小组讨论、汇 报四、实践运用1、填空才张回放在桌面上，翻动 1次回向朝卜，翻动 2次回向朝上
5、， 翻动12次回向朝()，翻动53次回向朝()。2、寸而数中的偶数圈出来。44、50、65、76、85、101、135、2803、相信你能填得对。奇数+奇数=()偶数+偶数=()偶数奇数=()奇数+偶数=()奇数偶数=()奇数x奇数=()奇数奇数=()偶数x奇数=()偶数X偶数=()思考、填空判断、画圈独立做、集体i止五、总结评价1、这节课你有什么收获？2、数的奇偶性有什么规律？自主回顾板书设计：数的奇偶性个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。2的倍数都是偶数；(也叫双数)。不是2的倍数就是奇数；(也叫单数)奇数+奇数=偶数；奇数-奇数二偶数;偶数由禺数-偶数；偶数-偶数-偶数；偶数+奇数=数； 偶数-奇数=数；奇数-偶数= 数；育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
