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1、去年的树教学目标:1理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:多媒体课件教学时间:两课时第一课时教学目标:1学会本课生字新词,理解融化、伐木等词语的意思2初读课文,练习把课文读流利,了解课文的大意。教学过程:一、导入新课同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白童话中所阐明的道理。今天,我们在来学习一篇童话故事去年的树 ,看看我们又会有什么收获。二、检查预习,初读课文。1指名朗读课文,检查是否把生
2、字词读准确了。2说一说通过预习你对课文有哪些了解。三、自主读文,初步感知1学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;2.个体质疑f组内探讨-集体释疑3抽读、评议、正音。四、练习朗读课文,要求读出自己的感受。五、作业查一查有关环保的资料第二课时教学目标:1理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:多媒体课件教学过程:一、情境导入,揭示课题1播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。同学们,让我们一起来
3、欣赏一幅美丽的画面:一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们,你们说,是吗?(是)围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树, 让我们一起来读一段美丽的故事。 (出示课题)学生读课题。二、初读课文,整体感知1学生自由朗读课文,整体把握课文内容。同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容是什么,完成屏幕出示的练习题。 (课件出示) (教师巡视,学生读书3 分钟)鸟儿到南方去之前答应好朋友( ) 。第二年春天, 鸟儿从南方
4、回来却发现( ) , 她着急地找呀找, 问过了 () 、() 和( ) ,于是就在火柴点燃的灯火前( ) 。过渡:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?( 4 次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。三、研读对话,训练朗读1指导学习第1 组对话。(1) 我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(小鸟和大树。同时板书小鸟大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。大树说小鸟说(学生串读对话。)(幻灯片出示对话)(
5、2) 你们想, 这对好朋友在分别的时候, 他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)(3) 请一对同桌读对话 .( 老师评价:老师发现这只小鸟说: “我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗? )(4) 再请一对同桌读。过渡:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树, 像刚才那位男同学这样读出自己的个性, 女孩子读小鸟。 咱们一起来对对话看, 好吗?(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)2自学三组对话。过渡 : 他们就这样依依惜别,并做了约定
6、。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。 (生自由练习)( 1 )指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?(学生评价)A.小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。B.我觉得小鸟应该读得再活泼一点。C.我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。从同学们的评价中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地
7、体会把握。那么就这样,让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。幻灯片出示小鸟说的三句话。( 2 )再指定一个小组朗读。同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?(板书:火柴、灯火)四、角色扮演,体验感知。是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话,小鸟,找到朋友大树了吗?(没有)可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?你说你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的?你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?(小
8、鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。 ) (板书:珍惜友情)那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程,体会他们之间的深厚情谊。五、观看动画,融入情境。1播放全部动画,教师配上音。过渡:同学们,小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌,我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景, (板书:唱歌)让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。小鸟看了灯火几次,她会怎么想,有什么话想对大树说吗?你们现在就是这只小鸟,请你们静静地凝视着灯火,把想对大树说的话写下来。 (学生写后汇报)同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信(板书:信守诺言) 。六、拓展延伸,交流升华同学们,作为这一篇美丽的童话的读者,你还有什么话想说,你想对谁说?比如说对伐木人想对谁说,就对谁说。( 1 )对小鸟( 2 )对伐木工人( 3 )对环保问题的思考,出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。七、总结全文同学们,今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事,一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动,一起为大树的离去而伤心,那么让我们站起来一起共同祝愿:愿我们的世界- 诚信之花遍地开放;友谊之树万年永存;环保之河绵延不绝! 用心爱心专心5