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1、古诗二首教 学 目 标重难占八、参力教案个人教案第一课时情境引入1 .学生交流背古诗。营造学习古诗的氛围。2 .简介诗人，引入新课游园/、值“不值”一一（不遇）完整地说一说题目意思。展示目标学习字词，理解两首古诗。自学文本自读全诗，诗人这次未遇主人的游园过 程中，发生了什么，看到了什么，想到了什 么，就让我们一起走进这首诗，好好地读一 读。请生读，齐读（要求：字正腔圆）交流研讨探寻“不值”原因，找出印证“不值”的诗 句。（小扣柴扉久/、开）理解“柴扉” 重点理解“扣”什么意思？（敲） 1.把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不问之处（“扣”的力量 比较轻，显得礼貌）训练朗读（读出
2、“轻轻”的感觉）诗人如此“小扣柴扉”多长时间（久）3 .诗人如此久扣柴扉，而柴扉却久久/、开，第一课时授课时间年 月 日情境引入展示目标自学文本交流研讨这是为什么呢？（学生交流）诗人认为是什么原因呢？用诗句回答。（应怜屐齿印苍苔）理解“苍苔”、“屐齿”重点理解“怜”（爱 惜）叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”，代进去读一读，体会/、同（用“怜” 拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，其实 叶绍翁同样爱惜）所以这“应”可以理解为（应该）1 .诗人的哪个动作证明了他的爱惜？ （EQ为什么不用“踩” ？（进一步理解诗人对苍苔的爱惜）训练朗读（读出爱惜）2 .大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔
3、？（爱苍苔具实是爰春色）再读“应怜屐齿印苍苔”3 .体会诗人此时心情（失落）（板书：失落） 再读诗的前两句。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”1 .一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相对的是哪个字？（关）想想诗人为什么用“关” ？（讨论，交流）（“关”说明关得紧，红杏能出更显示其生命力之旺盛。）2 .满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一 “出”需要什么（力量，生命）指导朗读“一枝红杏出墙来”（读出力量）3 .你觉得这墙内会是怎样一种景象？（交流）质疑答疑1 .诗人为什么不写“一束红杏”而偏偏写“一枝红杏”？2 .假如你就是那枝红杏，我问你：“大家都在园子里，你为什么偏偏要出来呢？”
4、专项训练朗读指导、课堂小结读了这首诗你有什么感受？综合训练此时此刻，你就是诗人，请你把这次游园的过程和心情写卜来。（生写，交流）第二课时情境引入你知道哪些春的诗句？春色满园关不住，一枝红杏出墙来。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪力。 展示目标今天我们深刻体会朱熹的春日。自读文本请大家自由地读一读朱熹写的春日。读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春 日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）你能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情， 在书 上画卜来。交流研讨胜日一一原指节日或亲朋好友相会的日子，这
5、里指天气晴朗的日子，风和日丽的日 子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。胜芳一一春游，踏春，踏青赏花，看花观景， 寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。泗水滨一一泗水河边。泗水河是一条美丽的 河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩， 心情能不舒畅吗？质疑答疑专项训练课堂小结综合训练第二课时授课时间年 月 日情境引入展示目标自学文本交流研讨无边一一一望无际，没有边际，到处。视觉 开阔，心情也会开阔。光景一一风光景物，风景。不优美的地方能 叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。一时新一一一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗 人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新 衣服。等
6、闲识得一一等闲：随随便便，轻松，容易， 不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说 明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明 春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认 识到、接触到。东风面春风的面容。有一个词语叫“春 风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享 受春风，学受春天。万紫千红一一这个成语就出自这首诗，这 个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有， 形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻 丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百 花争艳的景象，诗人能不高兴吗？当旦舍 小小旦舍不一旦舍不 ；土人7 育1=1 TEtE 育人,TEtE 育人。 I寸人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底 里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来 的”。质疑答疑你还有不明白的地方吗？专项训练生字组词，词语释意 说说诗的意思。课堂小结谈本节课的收获综合训练一、比一比，组词苍（）苔（）滨（）闲（）紫（）胜（）沧（）答（）宾（）闭（）柴（）姓（）二、先解释加点的字，再写出诗句的意思 1.应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久小开。质疑答疑专项训练课堂小结综合训练2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。教学反思7教 学 目 标授课内容授课时间年 月日
