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1、古诗二首教 学 目 标重难占八、参力教案个人教案第一课时情境引入1 .学生交流背古诗。营造学习古诗的氛围。2 .简介诗人,引入新课游园/、值“不值”一一(不遇)完整地说一说题目意思。展示目标学习字词,理解两首古诗。自学文本自读全诗,诗人这次未遇主人的游园过 程中,发生了什么,看到了什么,想到了什 么,就让我们一起走进这首诗,好好地读一 读。请生读,齐读(要求:字正腔圆)交流研讨探寻“不值”原因,找出印证“不值”的诗 句。(小扣柴扉久/、开)理解“柴扉” 重点理解“扣”什么意思?(敲) 1.把“敲”代进去读,做动作演示,体会“敲”与“扣”的不问之处(“扣”的力量 比较轻,显得礼貌)训练朗读(读出
2、“轻轻”的感觉)诗人如此“小扣柴扉”多长时间(久)3 .诗人如此久扣柴扉,而柴扉却久久/、开,第一课时授课时间年 月 日情境引入展示目标自学文本交流研讨这是为什么呢?(学生交流)诗人认为是什么原因呢?用诗句回答。(应怜屐齿印苍苔)理解“苍苔”、“屐齿”重点理解“怜”(爱 惜)叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”,代进去读一读,体会/、同(用“怜” 拉近与主人距离,说明不光主人爱惜,其实 叶绍翁同样爱惜)所以这“应”可以理解为(应该)1 .诗人的哪个动作证明了他的爱惜? (EQ为什么不用“踩” ?(进一步理解诗人对苍苔的爱惜)训练朗读(读出爱惜)2 .大家想过吗?为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔
3、?(爱苍苔具实是爰春色)再读“应怜屐齿印苍苔”3 .体会诗人此时心情(失落)(板书:失落) 再读诗的前两句。“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”1 .一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外,与“出”相对的是哪个字?(关)想想诗人为什么用“关” ?(讨论,交流)(“关”说明关得紧,红杏能出更显示其生命力之旺盛。)2 .满园春色关在里面,但一枝红杏却偏偏出来了,这一 “出”需要什么(力量,生命)指导朗读“一枝红杏出墙来”(读出力量)3 .你觉得这墙内会是怎样一种景象?(交流)质疑答疑1 .诗人为什么不写“一束红杏”而偏偏写“一枝红杏”?2 .假如你就是那枝红杏,我问你:“大家都在园子里,你为什么偏偏要出来呢?”
4、专项训练朗读指导、课堂小结读了这首诗你有什么感受?综合训练此时此刻,你就是诗人,请你把这次游园的过程和心情写卜来。(生写,交流)第二课时情境引入你知道哪些春的诗句?春色满园关不住,一枝红杏出墙来。日出江花红似火,春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸,明月何时照我还? 不知细叶谁裁出,二月春风似剪力。 展示目标今天我们深刻体会朱熹的春日。自读文本请大家自由地读一读朱熹写的春日。读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春 日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意)你能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情, 在书 上画卜来。交流研讨胜日一一原指节日或亲朋好友相会的日子,这
5、里指天气晴朗的日子,风和日丽的日 子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。胜芳一一春游,踏春,踏青赏花,看花观景, 寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。泗水滨一一泗水河边。泗水河是一条美丽的 河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩, 心情能不舒畅吗?质疑答疑专项训练课堂小结综合训练第二课时授课时间年 月 日情境引入展示目标自学文本交流研讨无边一一一望无际,没有边际,到处。视觉 开阔,心情也会开阔。光景一一风光景物,风景。不优美的地方能 叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。一时新一一一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗 人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新 衣服。等
6、闲识得一一等闲:随随便便,轻松,容易, 不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说 明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明 春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认 识到、接触到。东风面春风的面容。有一个词语叫“春 风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享 受春风,学受春天。万紫千红一一这个成语就出自这首诗,这 个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有, 形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻 丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百 花争艳的景象,诗人能不高兴吗?当旦舍 小小旦舍不一旦舍不 ;土人7 育1=1 TEtE 育人,TEtE 育人。 I寸人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底 里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来 的”。质疑答疑你还有不明白的地方吗?专项训练生字组词,词语释意 说说诗的意思。课堂小结谈本节课的收获综合训练一、比一比,组词苍()苔()滨()闲()紫()胜()沧()答()宾()闭()柴()姓()二、先解释加点的字,再写出诗句的意思 1.应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久小开。质疑答疑专项训练课堂小结综合训练2.胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。教学反思7教 学 目 标授课内容授课时间年 月日