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1、精品资源伴你教语文由、石、土 ”部识字R教学目标11.认10个字,写5个字。2.初步了解形声字的构字特点,提高自主识字的能力。R教材分析1本课是集中识字内容,相对课文学习,内容有些枯燥,但对于学生掌握汉字规律、大量识字有好处。R学校与学生状况分析1学生对于汉字规律有了一定的认识,本课既是学习新字过程, 也是巩固掌握规律的过程。R教学设计1(一)激发兴趣 ,乐学新知1 .课前,同学们搜集了许多美丽的图片,我们来交流一下,好吗?2 .老师也准备了许多山中美景,让我们一起来感受一下大自然的美吧。(二)创设情境,感知生字1 .出示自编儿歌:山峰高高,峡谷低低。崇山峻岭,连在一起。山中岩石,坚硬无比。和
2、醇相碰,砖头破 碎。场院之中,尘土飞扬。水中岛屿,城市美景。 (提出要求:自由读儿歌,运用学过的识 字方法认读生字,注意读准字音。)2 .小组合作,互相交流字音字形。3 .检查识字情况。(1)通过合作读卡片上的生字,进行互检。(2) “开火车”读生字。(三)朗读儿歌,巩固识字1 .生字会读了,我们再来读读儿歌吧!2 .出示课件:(山峰、峡谷图片)(1)你看到了什么?(通过交流,感受山峰、峡谷的特点)(2)指导朗读第一句。3 .出示课件:(崇山峻岭图片)(1)我们可以用个什么词来形容这幅图?(2)看到这幅图,你有什么感受?(通过交流,感受祖国山河之美。)(3)结合图片,朗读第二句。4 .出示课件
3、:(岩石图片)(1)你想到了什么?(2)结合图片,简介岩石。(3)指导朗读第三、四句。5 .出示课件:(儿歌第五句的场景图)(1)你看到了什么?(通过交流,理解“场院”、“尘土”这两个词。)(2)朗读第五句,体会农民劳动的辛苦和收获的快乐。6 .出示课件:(儿歌第六句场景图)(1)你看到了什么?想到了什么?(通过交流,理解“岛屿” 一词。)(2)看到这么美的景色,你想说什么?(通过交流,抒发对大自然的热爱。)7 .有感情地朗读儿歌,巩固字义。(四)总结识字法,自主识字1 .游戏:转盘转转转(借玩游戏,巩固识字。)2 .学习这些生字,你发现了什么?(交流:(1)、这些字的部首都带有“山”、“石”
4、或“土”。(2)、“山、石、土”做部首时形状都发生了变化。)3 .你认为这些字的部首和字义有什么关系?(小组讨论)4 .出示生字:堆 坑 填 埋 碗 碟(自己学。小组交流:你是怎么理解的?)(五)指导写字1 .出示带“田”字格的生字,指导学生观察。(先让学生逐个观察每个字的特点,再找出关键笔画,再说说书写要领。如:“尘”字,上下占位相等,“小”在“尘”中没有勾。)2 .学生书写识记。(要求:每个字练写两遍,先写完的欣赏小组内其他同学的字,评出 最好的。教师巡视指导。)(六)拓展延伸搜集带有“山”、“石”、“土”的字,结合本课所学的识字法,理解字义。R教学反思1教学集中识字,创设情境导入新课是关
5、键环节,这个环节设计好了, 学生的学习热情一下子调动起来,纷纷投入到学习中来, 整节课就有保证了。 在整个教学过程中,较好体现了 以学生为本的教学理念,学生自己发现问题,通过自主学习、合作探究来解决问题.充分放 手,让学生根据前面所学的方法学习新字,巩固识字方法。R案例点评1本课内容属于集中识字,教学内容比较抽象,学生难于理解。教师以儿歌创设识字的情 景,把识字与朗读联系起来,通过多媒体课件的展示,增强识字的趣味,加深对词语的感性 认识,这样,不仅激发了学生的识字兴趣,识字效果也很好。在识字过程中,教师注重发挥 学生的主体作用,引导学生观察、思考和交流,使学生通过交流、探究,感悟到汉字表意的 特点,提高了学生自主识字的能力。在整个学习过程中, 教师始终以学生为本, 鼓励学生自己去发现, 用自己喜欢的方法来学习,尊重保护他们学习的兴趣,体现了学生的主体地位。 在教学方法上,能充分调动学生以 往学习经验,利用各种方法进行识字.鼓励学生间的正确评价,提高学生的评价能力。 欢下载