《2019最新人教版小学音乐三下《弹起我心爱的土琵琶》版教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019最新人教版小学音乐三下《弹起我心爱的土琵琶》版教案(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2019 最新人教版小学音乐三下弹起我心爱的土琵琶版教案 日期: 2010-12-09 来源:佳木斯光复小学 作者:吕红岩字体:大中 小教学目标:知识目标:能够用不同的力度、速度、及情感演唱弹起我心爱的土琵琶,并能给歌曲设计一种演唱形式。能力目标:了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度,情绪变化。情感目标:通过学唱歌曲使学生对历史有所了解,启发学生珍惜,热爱生活。教学重难点:教学重点:了解歌曲背景,能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。教学难点:歌曲第二部分情绪力度、速度转化,能用恰当的情感演唱。教学过程:一、 组织教学:师生问好。 ( 同学们今天的状态真精神,希望你们表现的也会同样精彩。
2、 )二、导入:1. 师:同学们,你们喜欢看电影吗?今天老师给大家带来了一部精彩的影片片段,想看吗?我们一同来欣赏。 (播放课件影片片段)师:同学们知道这是那部影片吗?生:(答:铁道游击队,)师评价(你反应真快呀!)2. 师:铁道游击队讲述了抗日战争时期,生活在山东枣庄一带的铁路工人,在共产党的领导下组织了铁道游击队,他们活跃在铁道线上,与日本侵略者展开机智、勇敢的斗争,致使敌人在政治上、军事上连连失败。3. 师:影片中有一首很好听的歌弹起我心爱的土琵琶,是我们父辈,祖辈都在传唱的一首经典的歌,今天我们就来共同的学习它。(揭题)(设计意图:音乐来源与生活,通过对铁道游击队影片片段的欣赏,使学生了
3、解了历史,了解歌曲的创作背景,借助形象,创设情境。在这一环节上,学生积极主动地参与,为学习歌曲作了情感的铺垫。)三.新课教学:(一)聆听歌曲:( 1 )师:同学们,我们一同来听,这首歌曲表现了什么样的情绪?(播放课件歌曲视频)生:(抒情、激动的等)师:这首歌曲在情绪有变化吗?生:答(情绪抒情、激动)(只有抒情吗?或有不同想法吗?)师:小结,进行评价(你听的很用心,你是这样体验的)。( 2 )师:这首歌如果按旋律,(表达的情感)可以分为几乐段?生:(三乐段)分别找学生划分。( 3 )师:让我们再次聆听,同学们可以轻声唱去体验这种情感的变化?(设计意图:利用多媒体课件进行情境教学,歌曲形象生动,鲜
4、活的人物吸引着学生,反复聆听,体验歌曲情绪的变化,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。)(播放课件歌曲大歌篇)(二)分乐段学唱歌曲1、学唱第一乐段:( 1 )学唱:师:请同学们看大屏幕,老师唱第一乐段词,生哼鸣。注意你的口腔打开,软腭上提,轻声高位置的。师:同学们哼唱的很有感觉,有意境,在哼唱过程中感受到第一乐段是几拍子?速度呢?生: 四四拍,稍慢的。师:那让我们唱唱谱?(重点解决第六小节的附,点八分音符的时值,演唱的要饱满。)师:老师唱的和你唱的有什么不同?生:(有强弱对比)( 2 )填词:师:那让我们带着这种情感填下词。( 3 )情绪:师:战争非常激烈
5、,游击队员都已经被困在了微山湖岛上,但战士们的歌声却那么优美、抒情?表现了战士们怎样的心情、精神面貌?生:(冷静、坚定自若、高度的乐观主义精神。)师:用你的歌声表现出来好吗?师,自然、连贯、统一的声音去演唱,深的气息来演唱,再唱第一乐段。2、学唱第二乐段:( 1 )聆听:师:战士们带着对美好生活的向往,对幸福的渴求,带着对敌人的仇恨,他们爬飞车、炸桥梁,投入到激烈的战斗中去,听战争已经打响了。 ( 播放课件歌曲第二段)师:同学们,第二乐段在旋律上有变化吗?生:(速度稍快)师:我们看拍子由四四拍变为四二拍,节奏也变得紧凑,教师指歌谱说。力度,变得强劲有力了,结合歌谱,带有重音记号处。(设计意图:
6、“通过单独乐段的欣赏,聆听,发展学生从多角度的听觉去实现听觉感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。)( 2 )学唱:1. 唱谱(放慢速度,反复两次)。师领唱或师生接龙,解决谱子难点。师:力度、速度的变化,让这首歌歌曲的情感发生了变化?生:(激动、紧张。)师:战争进入了最激烈的状态,歌曲进入了高潮部分。那让我们试着填上词。2. 填词:第一遍:(稍慢)处理个别句子的演唱情绪:师:例如:“爬上飞快的火车”战士们现在是什么状态?找动词、形容词,生:答(紧张、危险等)。师:引导学生演唱的干净、利落,气息不要上浮,应在腰腹部,注意换起点,急吸气。师:“杀敌的好战
7、场”重音,这个重音表现了什么精神?生:(对敌人的憎恨,消灭侵略者的决心)师:你能用声音表现吗?有气息支撑,声音位置向上,不是喊出来的,强调不要下滑。生:(演唱)师:“就像钢刀插入敌胸膛,打的鬼子魂飞胆丧。”什么场面? 你们怎样理解这一句?(英勇善战的战斗场面。)重音靠气息支撑。师:日本侵略者在我们无恶不做,他们实行烧光、杀光、抢光的“三光政策”。使我们老百姓深受苦难,今天终于有机会报仇了假如你就是游击队员你此时是什么心情?能用你的声音表现吗?生:(演唱)师:完整演唱第二乐段(速度稍快)。(设计意图:在突破难点上我采用了启发联想法,力图把学生带到当时的战争情景中去,让学生根据歌词联想的危险场景。
8、)(三)学唱第三乐段:1. 学唱:师:激烈的战斗结束了,战士们怀着对幸福生活的憧憬,又弹起了心爱的土琵琶,随琴演唱第三乐段。2情绪:师:旋律上看,第三乐段是第一乐段的再现。歌曲又回到了四四拍。两个“哎嗨”是歌曲的衬词,有加上倚音,在这里用什么样的声音、力度去演唱,你能联想到什么?生:渐弱,表现了对美好生活的憧憬、向往,带着情感来唱。师:这段在情感上更加百情,激动。(游击战士们已经看到:鬼子的末日就要来到,人民抗战胜利的前景就在眼前了。)单独演唱“哎嘿”。师:再唱第三乐段。3.小结:师:我们看这首歌曲采用的是四四拍、四二拍, 就是所谓的变化拍子。四、表演:1、完整演唱歌曲:师:同学们!你能带着这
9、种情感的变化来演唱,表现这首歌曲吗?(师评价,同学们的唱的很投入,仿佛我们身临其境了一样。2. 设计演唱形式:师:如果让你给这首歌曲设计演唱形式,你会怎样设计呢?生:女生男生合唱。(你的设计有想法。)师:按演唱形式演唱,师伴奏。(设计意图:音乐是一门极富有创造性的艺术。从学生的兴趣、能力和需要出发,重视音乐实践中的创造过程,培养和鼓励学生的创造精神。丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。 )五、小结:师:丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。同学们通过这节课你有什么收获?生:(答)师:战争是残酷的,战士们的精神却是可敬的。他们机智、勇敢、顽强拼搏, 他们坚定自若,高度乐观的爱国主义的精神永远值得我们去学习。那就让我们一同努力吧! 5 / 5